语文半学期教学工作反思

　　半学期来，通过此次的期中教学质量普查，我发现半学期来的一些收获和不足。
　　一、 学生掌握较好的知识
　　1、“读拼音，写词语”大部分学生能准确填写，书写工整。
　　2、大部分学生能把成语补充完整，再选择其中一个正确造句。
　　3、课内背诵学生能熟练积累、正确填空，并灵活运用。
　　4、“课内阅读”部分学生完成得较理想。
　　二、存在主要问题分析：
　　1、知识积累不够。阅读量不够，词汇匮乏，缺乏语感。
　　2、对于错乱的词语排列成通顺的句子很多学生几乎全军覆灭。
　　3、不会学以致用。稍微灵活一点的题目，他们就只能望洋兴叹了。
　　4、作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。
　　三。应对措施：
　　1、教会学生学习的方法，掌握学习能力。
　　A、“方法比知识更重要。”学生养成良好的读书习惯，掌握“活”的读与写有机结合的方法，提高学生阅读、习作的效能，有助于学生认知结构的发展和完善。学生提出问题时，老师要引导学生想办法解决，学生学习不深入时，要求细细阅读，留心每句话，从字里行间捕捉信息。学习过程中，恰当地点拨和小结，处处渗透学习方法的指导。
　　B、语文教学要走重综合感知的路子。学习语文的提高，并不是主要依赖掌握语文知识多少，而是依赖多次的语文实践和大量的感性语言材料积累。学生听、说、读、写语言实践越多，感性语言材料积累越丰富，语文水平提高得也就越快。
　　2、探索“开放性”问题，培养创新精神。
　　“授之以鱼”不如“授之以渔”。教师应注重传授方法，多教怎么学，少教怎么做。不一味灌输知识，要使学生在掌握方法的情况下，面对题目游刃有余地去应付，应鼓励学生在教材外的延伸（网上信息、电视内容、课外书籍）中，多多吸取营养。充分挖掘学生的潜力，点燃其创新思维的火花。
　　3、大量阅读课外书籍，提高写作水平。要学好语文，光在课堂上学是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。学生若能在老师的指导下，学会读各种文章，不仅能自己读懂，而且有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，然后以此为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展……要选择适合学生知识结构特点的阅读材料，读的量不少于所学课本内容的五倍，这样有利于学生很好地丰富和积累语言，增加对语言的悟性，提高遣词造句、驾驭文字的能力，提升语文的综合素质。
　　总之，语文的教学涉及到方方面面的问题，今后，还应该加强自身地学习，不断提高自身的教育教学水平。