小学作文教学中的温馨提示

　　一、明确写作目的。

　　现在的孩子都是为了写作文而作文，老师让我写，我就写；老师让我观察，我就观察。不知道习作是为了抒发自己内心的情感，不知道这是在与人交流。我认为，首先就要解决这个问题。要让学生知道自己为什么写？只有有了正确的理念，才能指导实践。所以，教师在进行作文教学时，一定要创设一定的教学情境，让学生感受到是为了表达才写。我特别倡导那种聊天式的指导，润物无声。我说的创设的情境尽量与实际相结合，能够实施的。否则学生会有被欺骗的感觉，反而产生不良的效果。比如：班级里某个同学生病了，没来上学，可以组织学生为他写封信，说说心里话，老师一定要将学生写的信收集上来交给那个生病的孩子。写给父母的话，让学生以信的形式邮寄给父母等等。尤其是起始年级更要注重说话、写话的方式方法，让学生一接触作文就树立正确的作文观。

　　二、习作中学做人。

　　随着人们对物质追求的不断放大化，我们的学生也受到了很深很广的影响。他们的人生观、价值观出现了很大的偏颇。自我意识相对来说特别突出。记得有这样一个案例：短文《松鸡与松鼠》主要讲了松鼠不依靠父母，自己找食物；松鸡懒惰，有食物时浪费，挑挑拣拣，一次大雪过后，它没有了食物，饥饿难忍，就趁松鼠不在家偷食物，结果被卡在洞口。文章结束了。我设计这样一个想象训练：正在这时松鼠回来了，它会怎么做呢？多数孩子都说：“活该，看我怎么收拾你？”等类似的话，很少有学生从善良的角度思考，原谅别人，帮助小伙伴改正不足。可见我们的作文与做人息息相关，在作文教学中，我们要注重把做人融入习作中。

　　三、阅读中学作文。

　　阅读中学习习作的方法，这是作文教学必用的比较有效的途径。作文教学与阅读教学并肩而行，水乳交融。但是我要提示的是阅读不仅指课内阅读教学，还有课外阅读。课内阅读往往受到大家的关注，从读学写、读写结合等等。而课外阅读大家只关注了推荐，却忘了指导与交流。我们看那些作文写得好的学生，无一不爱看书，而且是博览群书，不需要我们怎么指导，他就能写出特别令人满意，甚至是令人欣赏的习作。再看看我们非常崇拜的于丹老师，她文化底蕴从哪里来？可见，老师们一定要给课外阅读留有充分的地位，受到充分的关注。真正地引领作文教学与阅读教学牵手同行。