来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 我们班有个学生学习成绩较差。只要教师不在时，他就表现得特别调皮，喧哗、斗嘴、和同学吵架，不听劝等等。受批评后，还屡教不改，带头影响其他同学做作业，很多孩子都不喜欢他。平常的作业完成欠佳，课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。经过我多次教育之后，虽能虚心接受，却无明显改善。后来，我把他的情况告诉反应给了他的爸爸妈妈，经过家庭教育后，他还是不以为然。
为了能够真正帮助学生，我也询问了许多老师，征求了许多方法，归根结底，原因在于：1、自信心不足，体验的成功感少；2、不受同学欢迎，想用自己独特的方式吸引别人的注意。改变方法就是：要帮助他营造自信的环境，尽量给他创造各种可以使他成功的机会，使其对自己的努力有成功感 ，慢慢地增强其自信心。所以，我也尽量按照这种方式走进学生，还和他的父母做了多次沟通，通过家庭教育和学校教育一起帮助他。后来，真的获得了不小的进步。他变得和以前不一样了，上课认真点了，作业也积极了些，字迹也更清楚了。这件事，让我深深地体会到：
1、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。我们应该特别注意寻找这些学生身上的闪光点，并加以正面引导，使每个孩子都能健康成长。
2、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致了孩子出现个性偏差的现象。对这些孩子，我们更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”、作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。 来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
