小学课改总结

新一轮课程改革（语文）在我校已经成功实施了一轮，在县教育局教研室的正确指引下，在我校全体语文老师的共同努力下，新课改按预定方案稳步实施，取得了初步成效。下面就我校课改工作作如下小结：

一、健全机制，加强课改管理。

 在课改初期，我们学校便适时的成立课改领导小组，从实际出发制定了相关工作计划，充分利用课改的有利时机建立了语文课改教研组，以年级为单位，实施动态管理，坚持课改工作例会制度，及时发现问题，研究问题，每学年都及时总结推广课改中的有效做法和经验。

 在教育教学管理中，我校坚持以转变教研观念为切入点，变督察指导为合作研究，充分发挥学校规划、组织、调控、传递信息的作用，工作中力争做到以教育教学为中心，认真落实计划目标，保证教学资源信息教学资源到位。学校课改中心教研组每月的例会一改过去那种传达精神，布置任务，轮流汇报的模式，把教研工作放在年级组进行，通过观摩学习探讨，及时解决教学中的实际问题。校领导还经常深入各班，实施推门听课，检查指导教学常规管理工作，纠正存在的问题，帮助教师解决困难。

二、加强学习，提高课改意识。

在这六年里，我校始终将提升老师综合素养立为课改中的重要工作来抓，为了提升老师的教学业务水平，我们采用集中学习、专题讲座、观看录像、教研组小组学习、个人自学等相结合。每学期开学前，我们都要组织所有教师集中学习新课标精神，明确课程要求及学科目标，提出实施要求。各教研小组每学期8次教研活动中至少安排两次理论学习。 通过学习，使全体教师认识到，课程改革不是部分老师的事，每一位教师都应自觉参与课程改革，做到关注全过程，思考全过程、参与全过程，只有这样，才能适应时代的发展和需要。

 为了全面提高所有的老师的综合素质，我们还采用了“结对共进”的学习模式。根据师资情况的差异，我们在实践中采取如下的做法：教师工作分配中注重老教师与青年教师的搭配，老教师与青年教师结成对子，优势互补，使青年教师尽快成长。其次请有关专家到校进行临床指导，对教师的教研课进行具体指导，将教学实践与教学理论有机结合，使教师真正做到有感有悟有收获有提高。再次，开展校际交流。几年中我们一共进行了五次校际教学研讨活动，既展示了本校课堂教学改革的情况，也给参与交流的教师提供了较好的学习机会。

 积极组织课改老师参加省、市、县各级各类新课程培训，使教师对课程改革的意义有了更深的理解，通过学习，老师们的改革理念也逐渐清晰起来，改革课堂教学也有了一定的方向。

 三、求真务实，抓好教学常规。

 1．抓好集体备课。

各教研小组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到定时间、定内容、定中心发言人。在教研沙龙时，老师们重点就一些教改中的热点、难点等问题展开讨论，如如何明确教学目标，理清教材思路？如何规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问？如何促进学生心智发展等问题进行探讨研究，提倡老师备自己喜欢的课堂教学模式，做到与时相和，与时俱进，创新教案。

2．抓好课堂教学

课堂教学是实施课改的主阵地。我们要求老师在教学中要注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要善于创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。为了真正落实课堂教学，我们学校还适实的申请立项“培养学生四动能力，提升学生综合素质”的省级课题，通过几年的研究，我校的语文课堂应该说有了很大改变，收到了比较好的效果。

3．抓好作业设计。

六年来，我们不住探索作业设计的有效性问题，经过几年的反复实践，我们提出作业设要源于书本，并高于书本的原则。作业设计要充分挖掘教材中与生活相关联的实践题，开放题，以开阔学生视野，提高学生的感悟能力。同时还进一步规范教师的批改，规范学生作业格式，以不断提高学生作业质量。　

四、健全评价体系，全面推进课改。

要想将课改真正深入到教师之心，不至于让老师们“穿新鞋，走老路”，我们深知改革评价体系尤为重要。所以，我们对照新课标，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，拟定《正红镇中心小学教师综合考评意见》，以达到教学管理系统的整体优化。

我们深知新课改工作任重道远，在以后的实践中我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，继续扎扎实实做好新课改工作。