小学数学期中阶段小结

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2008—2009学年秋学期,我们以全国基础教育改革的精神为指针,全面落实县教育教学工作会议部署的相关任务,以课堂教学改革为中心,以提高课堂教学效率为重点,强化科研意识,创造性地开展工作。

一、加强学习、更新观念,让教师与新课程同行。

     教师是课程改革能否顺利进行的重要因素,教师是课程的实施者,教师的参与程度和状态直接左右着课程的推行。因此,更新教师的教学观念,关系到教师能否尽快适应课改的要求,关系到新教材实验教学工作的成败。本学年我们狠抓课改理论学习。每周三是数学教师的业务学习日,我们通过看优秀教师的课堂录像、听执教者的说课、聆听特级教师的精彩点评,让所有老师能真正理解教者课堂设计的意图和其中所渗透的新的课改理念。我们还抓住外出学习的机会,半学期我们先后组织20多位教师参加县、市数学学科的教学观摩听课学习。通过课改理论学习,教师观念逐步更新,在教师转变观念的基础上,转变角色,使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

二、开展行之有效的活动,让教师与新课程共成长。

半学期来,我们从开学的第一周起就扎实开展三轮“三课”研究活动,第一轮是让教师自选课题,自行完成备课设计及所有的课前工作,然后请领导和教研组成员一同参加听课、评课,评课方面我们主要采用让执教者与本校的专家面对面的交流,总结得失,并从中汲取更多的教学理念与方法。第二轮活动是在第一轮的基础上,教师自行选择好课题,请本校专家和教研组同志共同研究商讨教学的过程和方法,取长补短、集思广益,在形成一套切实可行的方案后再进行上课、听课与评课。第三轮活动,我们主要是组织教研组的部分老师,进行随堂听课并及时组织评课。通过“三轮”的活动,每个教师的课改的意识增强了,不少同志的教学业务能力得到了很大的提高,一部分青年教师也在这个过程中迅速地成长起来。

三、注重集体备课的过程,真正达到集思广益。

“科研兴校,质量立校。”一直是我们孜孜不倦的追求。每周一次的数学集体备课,几乎以成为我们老师每周的约定。在集体备课中,我们能认真深入学习和体会新课程理念精神,明确新课标要求,深入地研究,探讨更加合理且符合学生实际的教学设计,寻求新的教与学方法。我们的具体做法是每周让一个年级确立一个课题,让教研组所有成员参加讨论研究。我们每次集体备课都会明确一人为主备人,在建构好雏形的基础上,进行第二次、第三次的修改,定稿后,我们及时组织同年级的老师上同一课题的课,并组织教研组的同志听课、评课,一学年来我们坚持注重集体备课的过程,真正让集体备课在新课程改革中起到实效,真正达到集思广益。

本学期我们特别注重老师的作业的设计,对老师的作业设计提出明确的要求,既重基础,更重体现新课改、新理念,注重作业的开放性及学科之间的整合性,用形式多样的作业设计来培养学生的多方面的能力。我们一直提倡不设计好作业就坚决不上课堂,让学生的课外作业与课堂作业并重。每学期结束时我校所有年级都能拿出一整套的系列作业设计,这样既方便了老师们的复习巩固,也便教师总结得失。

我校还建立青年同志人人参与课题实验研究的教研制度,以课题研究为突破,要求教师们都要制定出自己的实验子课题,并结合平时的教学实践着手研究。本学年我校的市级课题“开发地方德育资源的研究”在不断走入纵深,全体教师自觉参与课题实验研究,在实验中积累经验,在研究中提高认识,在反思中提高素质。

存在的不足及补救措施:

1、教学五认真的过程性管理不够,今后我们进一步明确分工,细化职责,持之以恒地抓好教学“五认真”的督查工作。

2、教研力度仍显得不够,在以后的教学教研中,要让全体教师明确新课程中学科知识的均衡性,让教师重视各学科在数学教学中的渗透。

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