中心小学校本培训五年规划

（一） 培训的总目标：

树立终身学习的思想，构建反思、学习型教师队伍，建立全员校本培训制度。经过五年的努力，使我镇教职工队伍的整体水平得到更明显的提高，建设和拥有一支具有师德规范、开拓创新、能力拔尖的教师队伍，培养一批在本镇具有良好综合素质的骨干教师和学科带头人队伍，形成一支结构合理、综合能力较强的中青年骨干教师队伍。

（二）培训的对象与具体目标：

1.学校中层以上领导干部：侧重于组织、领导、协调等能力的提高。

2.全体教师：侧重于教学水平、师德修养、实践能力、创新意识、开拓精神的提升。根据教师工作年限，培训目标分别为：

（1）新上岗教师：基本功、师德、岗位职责培训，达到合格教师的要求。

（2）工作3-5年教师：基本功扎实、师德规范、敬业精神强、有一定的教学能力与创新意识，部分青年教师能脱颖而出。

（3）工作6-10年教师：基本功娴熟、师德水平高、教学能力、创新开拓意识较强，综合素质高，涌现一批市、校骨干教师、学科带头人。

（4）工作11-20年教师：思想先进，综合能力强，富有特色，教学水平达到成熟，达到优秀教师的要求。

（5）工作21年以上教师：教育观念先进，工作能力与水平达到优秀教师、名师的要求。

三、培训内容与形式：

根据教师不同的发展需要，将校本培训内容规划为师德、岗位技能和学历培训，采取全员集中培训与以教研组为单位的培训相结合的形式进行校本培训活动。

（一）培训内容：

1.通过师德培训，加强教师师德修养，树立正确的教师观、学生观、职业观。

2.通过岗位培训，提升教师教学科研能力。

（1）新课程理念：研读新课程标准，树立新思想、新观念。

（2）教师基本功：练好普通话、三笔字、教学技巧等岗位技能。

（3）教学新手段：通过计算机培训，提高实践能力、培养较好的信息素养。

3.通过学历培训，提高教师岗位专业知识与能力，更好服务一线教育教学工作。

（二）培训形式：

1.专业引领：聘请走在课改前列的有丰富经验的教学专家进行相关教育教学讲座与指导，如介绍课改前沿信息、指导教育教学工作与课题研究等。

2.教学反思：

（1）观摩研讨：通过组织教学观摩与研讨活动，如上课、说课、评课等，促进教师不断自我反思。

（2）教学评比：组织教师进行互相听课学习并善于思考，鼓励教师在评比活动中运用新的教学手段、体现新课标精神。

3.同伴互助：

（1）师傅带徒弟：建立师带徒制度，加强新教师岗位培训。

（2）讨论交流：以教研组、备课组、课题组为单位进行教学科研交流讨论活动，发挥群体效应，达成教学共识。

（3）骨干示范：组织学校骨干教师、学科带头人谈个人成长体会。

4.师德示范：加强师德修养，转变教师行为，树立师德标兵。

5.外出学习：

（1）开展联系校交流活动。

（2）外出观摩学习。

6.学历进修：鼓励、支持教师在工作之余积极进行更高层次的学历进修。

四、培训时间：

学期中：利用双周周日晚上分教研组集中学习时间、每月分年级组集体备课及每学期年级组教研活动时间和个人业余时间。

假期中：每年暑假集中培训5-7天的师德培训。

五、培训措施与保障：

1.组织领导：学校成立以校长为组长的校本培训领导小组，教导处负责培训内容与组织形式的规划，并负责具体的培训安排工作。各教研组长按学校培训方案制定和落实具体计划，进修站负责管理。

2.培训费用：学校列支校本培训专项经费。

3.培训管理：

（1）培训考勤：教师参加校本培训进行考勤，并将培训成绩作为考评的依据。

（2）教师参加培训后，要有体现学习培训的记录、随笔、反思等相应资料4-6篇/期。完成质量作为期末考查工作依据之一。

（3）每学期，教导处牵头开展1-2次主题式的全员培训活动；教研组开展3次校本培训活动；每次校本培训活动实现互动、交流，有收获，有成效。

4.培训检测：

通过校本培训，教师在自身教学水平、学识能力、师德修养等方面得到提高，将教师专业是否成长作为培训检测的一项重要指标，如成为骨干教师、学科带头人等。