秋季小学语文教学教研工作意见

今秋小语教学教研工作的关键词是：师生共同成长，向提高学生语文综合素养要质量。承上：继续落实今春提出的课改任务与教研要求，“构建和谐课堂”、“重视新理念内化”、“突破教学瓶颈”及强化“教研互动”；启下：返朴归真，从“形”走进课改转入从“魂”融入课改，在“简简单单教语文，全心全意为学生，扎扎实实求发展”上狠下功夫。重点要求如下：

一、当硬“人师”和“经师”。

落实为学而教，为学生成长与发展而教。每个语文老师要义无反顾地从思想上、灵魂上走进课改，自觉地学习语文教学的新思想、新理念与新内容，探索语文课改的新内涵、新定位与新特点，做有使命感和责任感的“人师”。身正为范，成为学生语文学习修练的真正的引导者，行为的垂范者。同时教师是知识的传授者，能力的培养者。学生成长的高度取决于教师成长的高度。①老师要学生读书、说话、思考和表达，自己先必须要在会读爱读、会说爱写、会思爱研上占得先机，要用自己的语文修养与言行去照亮学生、点燃学生、导引学生。②要在语文教学的专业知识、广泛的相关文化知识上丰富自己，同时要高度重视修练具有熟练的语文教学技巧、良好的语文教学能力，善于搜集课改信息，把握新课程理念在语文教学中的合理应用。这是全面、扎实而有效提高课堂教学质量的重要起点。学高为师。今秋每个语文教师要在这一点上展示出新的气象。

二、向课堂教学要质量。

1．把握语文课程新特点，用新课标说话，教学中全程体现语文课改行为。①实现占位高、定位准的高质量的备课设计，备出以学定教的特点；②用智慧教学，突出学生主体，让每个学生成为课堂中的真主人，特别要抓优学困生，承认差异，给每个学困生在自己的起点上以成长机会；③老师要让自己走进课堂就成为语文，坚决消除课堂教与学的情感对立局面，回归语文味，营造出具有童情童趣与童真的、充满生命活力的、立体互动的课堂氛围，让学生在老师的语文影响中学语文，语文陶冶中学语文；④从细节抓硬，高度重视学生听说读写中良好学习品质的培养（品质决定素质），参与学习过程的行为习惯的培养（习惯决定发展）。

2．建立向学生内涵提升入手抓质量的新的质量观。①双基要过关，要从不写错别字和不乱写乱画一字一点入手强化学生过好书写关，不放过一词、一句入手强化学生过好听说读作关，这是今秋必须着手抓扎实的教学基本点。②狠抓学生综合素养训练，要从运用视角训练学生学字学词，听说读写，同时更体现训练的综合性、立体性，着力改变语文课堂单打一的低质低效的教学行为，要在落实听说读写任何一个知识点的同时，体现“三维目标”，有重点和针对性地对学生进行听说读写的综合训练，坚定地建立向提高学生语文全面素养要质量的教学观。学生综合素养上去了，教学质量就会不断出现惊喜。③优化作业布置，做到训练性强。重点是多给学生创造阅读空间，引导学生多读课外读物，如儿童文学类、名人名著类和古诗词经典等，同时可要求学生进行精要的摘记，对写日记与小记一周最多2—3篇，而重中之重是对学生动笔兴趣与习惯的培养。特别是课标规定的相应古诗词等内容必须背熟并会运用，有的要会默写。

3．坚决杜绝随意性，科学合理地上好每节语文课。提高教学质量的关键在课堂，基本保证也在课堂。①严格按课时计划上课，并有理有序地上好每个环节，每一个内容，每一个课时。②整合好教学目标，教学中要有重点、难点与亮点、热点，抓好一得或两得，同时兼顾好多得。③作文和听说与口语交际教学必须有完整、齐全、具体、全程的备课（包括修改与讲评），并且要符学情，有创新；另外，作文誉写要规范，同时对作文自改与批改要做到符合全市统一规定；基础训练（“积累·应用”或“语文乐园”）备课要针对练题特点，要备精细；单元检测也要有精要备课，出题有指向，反馈有目的。

三、加大课改研究力度

1．抓硬常规教研活动。学校教研组要结合“构建和谐课堂”为中心，切实有效开展“点面推进式”主题教学研究活动。“点”即集中确定一个（或两个）专题举行一次（或两次）全校性活动，作为学校的活动启动；“面”即每个教师要结合自己的课改“话题”，分步走人人上研究课，做到研究有交流，问题有探索，周周有活动，将常规教研活动贯穿语文教学的每天每周每节课；小型学校要打通落实全员听课研究，大型学校要分年级举行务实求新的活动，将听、评、写、研与成果评优结合起来，激活每个教师的课改与研究意识，给教学注入生命活力。

2．加强独立的教学研究。每个语文老师要坚决转变教死书、死教书、教书死，一害自己，二害学生的落后的和不负责任的教学观念，强化独立的课改研究意识、发展意识，将学与改、教与研整合于教学过程，向自身高水平的发展要教学质量，做课改型的教师。特别是各层面认可的小语课改与研究领军教师，要不辱荣誉，高水平地发展自己，并发挥其高水准的课改引领作用。

3．抓难点突破课改重点。①阅读要在精读教学的层次推进上有质的变化，要切实将个性化的阅读感悟、品味与体验在教学中通过学生的活动充分凸现出来。②把口语交际贯穿于每节课每个教学环节，特别低年段，要把学生敢说、爱说放在突出地位。③作文教学要有质的改变，要把学生乐于表达放在作文教学之首，坚定地引学生向自己多趣的生活天地看，向自己充满童真的活动世界看，跳出应试教作文，做到教者先心中有“货”，再做到让学生胸有“物”，把学生“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”的自由表达、充分表达放到重中之重。

3．扎扎实实抓好课题研究。课题研究深度体现学校课改力度，反映学校教师发展高度。①每个教师积极参与学校课题研究的同时，要着眼教学问题，有自己的“话题”研究。②学校要加大现有课题研究力度，特别乡镇中心小学一级，更应让课题研究来照亮学校课改，并从中体现学校课改与发展特色，学校要强化课题研究责任制，要将课题研究规范化；已有课题要有结题意识，新定课题要有审报意识。③强化重点课题研究力度，其一是全市性的“构建和谐课堂”和“语文教学方法现代化”课题；其二是学科的“‘语言·生命’体验式教学”、“个性化作文教学”、“‘三读’整合式阅读”等课题研究。要拿出有个性的高水准的成果，在市里有名，在省级以上有声。

四、重点教研活动安排。

1．新教材培训活动。主题：“回归儿童世界，突破‘常式’作文”（放心灵飞翔）教学研究。地点：市实小  时间：9月18日。

2．“语文教学方法现代化”与“构建和谐课堂”及相关重点课题发展性专题交流与研究（部分点校）。地点：陆城一小  时间：10月10日

3．乡镇特色教研共享式教研活动（各乡镇自主举行，辐射全市，区域性参与活动与研究）；送教送研与学校学校间互动课改研究活动（10月至11月）；全市开放性课改教学展示活动（待定）。

4．宜昌市级教研活动（到时见网上具体通知）。

特别提示：学校要结合“春季教研工作意见”组织语文教师对“本教学教研工作意见”进行认真地学习与体会，并要有专人宣讲；同时要将此意见体现于学校和教师教学教研计划之中并见效果地落实于教学。