初三（下）年段落实差生转化和动员流生返校工作总结

09—10初三（下）年段落实差生转化和动员流生返校工作总结

对于“差生”——年段客观存在着的这一特殊群体，他们基本上是指身体健康,却由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生。“差生”给班级乃至年段的管理工作带来的负面影响已是一个不争的事实。然而“差生”的转化是一个系统工程，也是最令老师们头疼的一大难题，尽管无数教师为此苦苦求索，煞费苦心，但问题依然没有得到很好的解决，而且由于多种因素的影响，“差生”们有增多的趋势，他们厌学甚至逃课、辍学，另教师们身心疲惫，苦不堪言。

原国家教委副主任柳斌同志指示：“要十分重视对“差生”的转化工作，转化一个“差生”和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”所以，在全面实施素质教育的今天，让每个“差生”扬起前进的风帆，提高心理素质，在知识的海洋里遨游，是每一个人民教师光荣而神圣的使命。本学期年段在落实“差生”转化和动员留生返校工作主要做了以下几项工作：

一、端正我们的教育心态

   做好“差生”的转化工作，首先要解决教师的思想问题，形成共识，充分认识到差生的转化工作也是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的一项重要举措。排除“差生”不可救药的定型心理和厌弃心理，树立平时热爱差生，课上厚爱“差生”，课后关心“差生”的正确心态。自觉面向每个学生，面向学生的每个方面，使每个“差生”都能健康发展。

二、调查“差生”形成原因，做到有的放矢

大部分“差生”的学习基础比较薄弱，学习成绩低下，学习目的不明确，缺乏正确的学习方法。作为教师来说，深入学生思想，帮助学生树立正确的学习目的性，逐步养成良好的学习习惯和学习方法是责无旁贷的。平时对“差生”要因材施教，精心辅导，要让“差生”断地体验到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。

三、师生联合共同帮教

光靠老师的力量来改变“差生”那是远远不够的，还得依赖学生的配合。有意那些成绩比较好的学生跟差生坐在一起，进行一帮一的结对活动，让成绩好的学生当差生的“小老师”，并给他们制定切实可行的帮扶计划，每天给小老师一些任务让他们利用课余的时间对“差生”进行辅导，然后定期对每一对帮扶对象进行考核评价。如果“差生”有了进步，就采取奖励办法，如果成绩没有进步就给他们制定新的帮扶计划，让“小老师”发挥出自己最大的潜能来帮助自己的同学提高学习成绩。

四、争取家校合作

据专家研究表明，在孩子的成长过程中，家庭教育占70%，学校及社会教育占30%，由此可见家庭教育的重要性，特别对“差生”而言更要做到经常家访，随时与家长取得联系，了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。在对“差生”的教育转化工作中，家校配合更能使教师了解和掌握每个学生的兴趣，爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把“差生”转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

本学期年段的转化“差生”工作并没有很突出的成效，但在动员流生返校工作上却成绩斐然，如C三4班，就有两个初一就辍学的同学被动员参加了中职校的考试，并在本学期顺利就学。当然，“差生”的转变不是一朝一夕的事情，它需要教师付出长期艰苦的努力，也许我们的努力并不能改变“差生”的现状，但它对树立学生正确的人生观，塑造学生的完美人格一定会起到至关重要的作用。