段考质量分析汇总 (小学)

2010年春学期段考质量分析汇总

2010年春学期段考已经结束，我们xx小学的语文段考成绩与往期对比都有了一定的进步，但根据实际情况分析，我校的学生语文成绩还滞后，还需要加大力度进行教学，不断提高教、学水平，从而提高我校的教学质量。因此，为了提高师生的教与学的质量，现在对本学期的段考进行如下分析：

一、低年级学生考试情况分析：

一年级是基础的基础，高年级能不能考好成绩关键还是基础，所以低年级也不能忽视。万事开头难，但是，能够克服了第一关，相对而言今后的教学就会轻松点，所以，做好一年级的段考分析也是关键的关键。

从一年级的考分情况看，低分的占了60%，中等成绩的占35%，高分的占15%。从卷面做题情况方面分析可以看出，存在的最大的问题是——学生对拼音的熟悉程度不高，由其实连线题更严重，很多学生不知道是怎么回事，形成了乱连线的现象。同时也说明了平时教师对这方面的知识训练得比较少，在今后的教学当中应当在这个方面多做类似的题型，让学生理解并学会运用学到的知识 ，真正做到学以致用。

一年级的学生在标点符号的运用方面也是不够熟练或者是不懂。或者是题目让学生难以理解的种种原因吧，有80%学生都乱把标点符号填进了屋子里，造成了严重失分。今后有待加强这方面的教学。

二年级的段考成绩可有一个特点，就是好差两极分化，好的好，差的差，形成不平行发展现象，高分人数不多，中分也比较少，及格率只有27.5%，造成这种现象不是单方面的问题，最突出的是试题与学生的应变能力形成了一定的差距。不过与教师的引导和平时的练习的多少、力度有关。存在的关键问题表现在：

（1）大多学生会写字，但写的都是错别字，多点少横，多撇少捺，等等现象无处不在。

（2）对声母的归类不熟悉，全班只有2人是填正确的，有十人得了0分，说明的是学生没有足够重视对字母的学习和老师在这方面的强调。

（3）另外，在查字典方面，学生把音节和音序区分不开，因而造成了严重失分。

（4）其次，失分最严重的还是写作方面，平时教学的时候教师训练的都是写一段话，极少训练写一件事的，学生缺少了这方面的练习，所以在考试的时候束手无策，从而坐等失分。

二、中年级学生考试情况分析;

三年级是小学的过渡阶段，知识的衔接性很强，在这个关键的阶段尤其要引导好学生弄懂常规的文字，词语的运用，这些在很大程度上都影响着高年级知识的学习。本校三年级有两个班级，平均分都在40分左右，及格人数极少，优秀的更是微无其微，整个年级低分的学生占了70%，总体成绩比较差，最主要存在的问题是：

读拼音写词语，很多学生不会写“忧伤”和“缘故”这两个词语，这两个词语都是在课文中出现的，之所以学生不能正确写出来是因为平时学生缺少了对词语的练习。在今后的教学中教师应加大度对学生进行词语的训练，做到熟能生巧，运用挥洒自如。在形近字组词方面，较多的学生能灵活组词。有少数学生不理解词语的意思而乱组词或不组词。从而造成失分。

给带点字选择正确解释方面的题型，学生很大程度不理解，不懂得词语在不同语境中的作用，所以无法正确选择。另外，在句子的积累和运用方面错得也比较严重，尤其是把句子换一个说法这方面，很多学生不懂得不知道是怎么回事，好像平时没有做过的练习一样，说明了教师在这个方面确实训练得太少了，在今后的教学中必须强化句子的练习，从而提高学生对句子的理解和运用。在习作方面，有相当一部分学生不写的，造成这种原因是平时学生没有得到很好的锻炼，因此，在考试的时候无从入手。

四年级是小学阶段处于在复习中提高的的一个阶段，基础知识是关键，在掌握基本的知识的同时不断提高其写作与分析能力。从卷面试题和成绩分析，很多学生都是粗心大意造成失分的，例如：第一题，读拼音写词语，那些词语都是平时经常练习的，而，很多学生都是不注意写字，多笔少划的现象普遍存在，因此，在今后的教学中教师应该加大力度强调学生写好每一个字。争取，快，对，好并存。其次，错得比较严重的是连线题，很多学生乱连，估计是学生对词语的意思理解不透，或者不理解，例如：“河床”“气候”“升高”“温暖”的搭配，他们没有认识词语的具体含义，所以误选。

在习作方面本年级做得比较好，大多学生都能按要求写作，失分不多，但也有一部分学生在写作时没有正确运用标点符号，和文章的结构布局，其他方面都考得比较出色。

三、高年级考试情况分析：

高年级是在低年级的基础上建立起来的，所以，高年级的成绩好坏很大程度与低年级时的基础有很大关系，不过，这不是绝对性，关键还是我们作为教育工作者在学生的学习过程中的是如何去培养和引导了。因此，对高年级的考试情况进行分析具有很大的意义。具体如下：

两个年级的优秀率在8%，及格率处于中等位置，分数差距也比较大，五年级就表现得比较突出——两极分化，高分的就高分，低分的就特别低分，中等成绩的学生和高分的学生比较少。六年级的及格率达到了50%以上，全班59人，达到优秀的人数比较少，只有4人，从分数上分析，可以看出六年级中等成绩的学生占大多数，更说明了，处于中等成绩的学生很多程度上都可以拔尖，但需要教师多方面地引导和教学。

在基础知识方面，两个班级都做得比较好，失分最严重的是阅读和写作。学生在遇到新的阅读课文的时候无法正确理解并作答。很多学生的答卷都是空白的，造成这种现象应该是平时对学生少训练引起的，在今后的教学过程中应该着重于对学生进行课外阅读的教学引导，让学生通过平时的练习练就分析能力，学会阅读。从而不断提高学生的综合成绩。

       总之，无论是低年级还是高年级，基础还是基础，抓好基础训练是提高学生成绩的关键，教会学生从学习中提问题，从问题中思考，从思考中获取正确的答案。坚持不懈地对学生进行教学，从教中灵活引导，从学中变通运用学到的知识，真正做到“学习积累，积累运用”。

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