教导处工作计划四

新学期，教导处将坚持以人为本，规范教学行为，围绕“教学精细化管理”，狠抓“两组”建设，提升常态课堂教学实效性，提高全体教师素质，提升教学质量。

一、规范化管理――基于学生发展的客观要求1、规范化体现在依法办学。

学校严格按照课改要求进行课程管理，执行课程计划，认真贯彻落实《南京市义务教育课程设置方案》，开齐开足开好各类课程。学校严格执行“五严”规定，控制学生在校时间。全面实行大课间体育活动制度，确保学生每天阳光锻炼1小时。2、规范化体现在制度护航。

学校的教学工作要做到有章可循，学校要认真落实教研制度、集体备课制度、视导制度、日常巡课制度、教学五认真检查细则、教学质量考核奖励方案等。制度是尺度，是准绳，是保障。学校的教学管理工作要求到哪里，制度建设、考核评价就跟到哪里，向业绩倾斜，向质量倾斜。让教师心服口服，想干肯干。3、规范化体现在安全保障。

加强教学安全管理，对教学场地、设备等要进行详细检查，确保没有任何安全隐患后方可进行教学，谨慎有序地组织好教学活动，严格要求学生按照要领和规程进行规范操作，杜绝事故发生。每学期至少两次利用班队课安排安全教育活动。二、精细化管理――基于教师成长的必然需求

本学期学校将全力推进教学工作精细化管理，根据本校实施方案，教学管理工作横向到边，纵向到底，真正做到全天候，全方位，全过程。精细化成就的是教师，受益的是学生。精细化体现在重心下移，学校教研组备课组实行领导蹲点，值日领导加强巡课、巡岗，行政领导要沉到年级组，以便掌握第一手资料，拉近与教师的距离。要通过与教师的深入接触、广泛交流，提高领导的决策力，中层的执行力，教师的教育力，激发群体的凝聚力。

精细化体现在两组建设，两组活动要有明确目标：即减负增效；要有固定时间；有研究主题，每个教研组要有明确的主攻方向；要有研究方法，做到课堂教学，沙龙研讨，反思评比相结合。精细化体现在教学视导，学校要有明确的工作安排，要有客观的反馈分析，还要有系统的总结。

精细化体现在备课管理，要分层分类管理，集体研究与单兵突破相补充，电子备课与手写备课相结合，课后小记数量达到并超过教研室规定要求，学期结束有高质量的教学反思。精细化体现在作业批改，批改做到及时规范，订正复批到位。

精细化体现在学生辅导，辅导要有计划，有记录，有作业，有学困生跟踪对照信息。精细化体现在质量监控，要有深入细致的质量分析、拓展发散的试卷讲评。做好毕业班的教育教学工作和小升初工作。

精细化体现在评教评学，有完备的调查表及分析汇总材料。三、个牲化管理――基于学校创新的发展诉求

（一）教师发展的现状与突破教师是学校发展的关键。我校有一批经验丰富的老教师，还有一些初出茅庐的新教师。教师队伍建设方面我们将做好三点：放样、搭台、筑梯

1、放样：名师引领，学校邀请区内外名师传经送宝，让教师与名师零距离接触，面对面交流。骨干带头，充分发挥骨干教师的示范作用。2、搭台：展示平台：学校举办各种展示活动，让教师登台亮相。师训平台：强调校本培训的实效性。结合学校实际，与校本教研相结合，有针对性地进行校本培训，一次活动，一次心得，一次收获。结对平台：借助青蓝工程，发挥老教师传帮带作用，加强对青年教师培养工作，使青年教师在教育、教学水平有明显的提高，使他们尽快成为学校教学第一线的骨干。。

3、筑梯：构筑人才培养梯队。努力做到有备、有为、有效，及时发现青年教师中的“好苗子”，推荐充实到名师后备梯队中，为他们做好服务，为他们创设成长的舞台，提供学习和展示的机会，做到因人而异、因才施“培”。制定切合个体发展的成长方案，建立跟踪机制，力求发现一个，成就一个。（二）教学质量的困境与突围

教学质量是根本。在以往的多次检测中，我校语文学科与我校应当具备的水准不相符。我们理应努力寻求困境中的突围。要做好两点：一是深化作文教学改革。要深度总结、高度提炼，注重引导学生进行自主合作探究式的学习，体现习作与修改的整体优化，大小作文的整体优化，听说读与写的整体优化，显著提高学生的写作能力，逐步形成富有我校特色的“小学生自能批改作文教学模式”。二是持续推进课外阅读，培养学生的读书兴趣。关注课外阅读指导课的设置落实，提高课外阅读指导课的质量。加强学校资源的利用，充分利用阅览室、计算机室等作为阅读专项指导课的场所。在推进课外阅读的过程中，注意把握课外阅读指导的方法，坚持以激发兴趣、提高素养为核心。