小学实施素质化课堂教学大练兵活动点滴做法

   随着新课程改革的深入实施和整体推进，自主、合作、探究等教学方法已经在课堂教学实践中被广泛应用，它无疑在培养学生创新思维和实践能力中发挥了巨大作用。但是，尽管我们的教师在教学过程中努力探索一定环境下最可行的教学方法，却往往因缺乏科学的理论，严密的程序，精密的操作来规范教学行为。因此，上述三种教学方法在一定程度上没有完全落实，也没有自如、流畅地发挥作用，而是显得生搬硬套，存在着一定的形式主义现象，制约着课堂教学效益的提高。县教研室经过深入调研，精心策划，反复论证，推出的素质化课堂教学理论，高瞻远瞩，精辟独到，使教师如沐春风，统一了思想，明晰了思路，纠正了教学过程中的偏差，有效增强了课堂教学效果，促进了教学质量的提高。现将我校近年来开展素质化课堂教学大练兵活动情况向各位领导和同仁汇报如下：

    一、把握核心  明晰思路  确定目标

    在全县教学质量快速发展，竞争激烈的今天，西街小学面临的是班大、人多的压力，面对的是大量的转学生，学生的认识水平参差不齐，优化课堂，改革教法便成为我们提高质量的唯一突破口。学校牢牢把握这个核心，成立了素质化课堂教学改革工作领导小组，经过潜心研究，确定了以下改革思路：

    1、课堂教学改革目的是教会学生学习，改革目标是“轻负担，高质量，低耗时，高效益。”

    2、以科学发展观为指导，认真落实知识与能力、过程与方法，情感态度价值观三维目标，强化基本知识的教学和基本技能的培养，使学生形成良好的行为习惯，科学的思维方法，有效的学习技能。

    3、在课堂教学中，引导教师采用“先学后教、当堂训练”的模式，实现“三转五让”，三转既转变注入式教学为启发式教学，转变学生被动听课为主动参与，转变单纯知识传授为知能并重。五让是指教学中让学生自己观察，自己思考，自己表述，自己动手，自己得出结论。

    为了使以上思路落到实处，学校由教导处和教研处主抓，实行四个必须：一是素质化课堂教学策略是我县课堂教学改革发展的方向和统领，教导处、教研处成员必须领会实质，做好指导；二是全体教师必须用素质化课堂教学理论武装头脑，对于思想保守，接受新事物慢的教师要加强引导，促使转变；三是必须深入研究实践“先学后教、当堂训练”教学模式，掌握要领，深入实践，挖潜促能；四是必须深入开展形式多样的校本教研活动，提升教师素质，深化改革效果。

    二、积极开展 “先学后教，当堂训练”素质化课堂教学练兵活动，努力落实“三清活动”

    学校领导班子在素质化教学理论的引领下，紧扣新课程基本要求，结合学校实际情况，通过听课—评课—研课，实践—探索—创新等校本教研程序，形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，与此同时，为确保当堂训练的效果，又推出了“堂堂清，日日清，周周清”的“三清”活动。

    我们在练兵活动中形成“先学后教，当堂训练”的具体步骤是：一是揭示目标，就是教师在上课前，让学生明确本节课的教学目标；二是自主学习前的指导阶段，让学生知道他们需要学习什么内容，怎样进行学习，可以用多长时间，最后要达到什么要求等；三是质疑讨论，让学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身知识结构；四是实施后教，是教师在学生自主学习的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑，进行针对性的教学活动；五是当堂训练，教师课堂上要留出不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。

   “先学”，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地揭示学习目标、提出问题、进行学前指导后，学生带着问题在规定时间内自主学习指定内容，完成阶段性检测练习。 “后教”，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自主学习后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。“当堂训练”则是在“先学”、“后教”的基础上，在教师的指导下，让学生通过定时和定量题的训练，应用所学知识解决问题，加深理解课堂所学的重难点。“先学后教，当堂训练”，简简单单的8个字，其中蕴含的却是非常深刻的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。 “先学后教，当堂训练”也不仅仅是一种教学模式，更体着“一切为了学生”、“为了学生一切”、“为了一切学生”的教育思想。正如一位教师说的那样：“先学后教，当堂训练，播下了智慧和希望。”

   三、狠抓落实，强化效果，课堂教学呈现百花齐放的特点

   一是学校领导深入一线，深入课堂，每学期听评课30节。二是坚持校本教研活动，保证每周一次教研组、学科组活动扎实有序地开展。三是开展了学科组、教研组、学校三级优质课竞赛活动，推出了一批教学新秀。四是深入开展自我反思，要求每节课都进行教后反思，记录课堂教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解、再教设计。五是加大了对教师群体的培训力度，通过外出学习，吸收优质资源；通过集体备课，实现资源共享；通过师徒结对，以老带新；通过阳光师训，提升整体水平。以上教学活动的深入扎实开展，素质化课堂教学策略得到有效体现，“先学后教，当堂训练”教学模式得到有效落实，课堂上呈现了百花齐放的局面。

  （一）以“学”定教

    在课堂教学过程中，教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”，谁更重要？是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”？这就是“以学定教”的意义，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。

    在每周初，备课组长带领同年级同科目教师集体备课。这时，教师考虑最多的问题是：如何引导学生最有效的学习？共同研究下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自主学习范围、自主学习内容、自主学习方式、自主学习时间以及自主学习要求等。此外，学生自主学习时可能会遇到哪些疑难问题？设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题？等等，也是教师集体备课必须研究的问题。可以说，教师备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来组织进行的，真正使教学做到 “教师走向学生”。

  （二）教师讲授突出“少”而“精”

    人们习惯认为，课堂上教师“深挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易养成学生思维的惰性——教师成了“讲师”、“话筒”，学生却成了“听众”、“哑巴”。其实书本上的大部分知识学生通过自学就能解决，教师要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就大都能体会了。

    学生自主学习时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自主学习中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。

    教什么？怎样教？ “学生会的不教，学生不会的尽量让学生协作解决，教师精讲，作点拨性的引导，让学生自己说出来”，这是一种教学策略。课堂上，教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然。教的方式，是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。

    课堂教学的全过程，几乎都是让学生自主探究学习。但是，每一步都离不开教师的引导点拨。教师从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，成为课堂学习的主人。对此，有一个形象的比喻；在课堂上，学生的学习好比是在驾驶的汽车，而老师好比是“引桥”、“路标”，他的任务就是引导学生走上学习的“高速公路”，不走“岔路”。

    （三）“兵”教“兵”

    在后教中，可以采用“兵”教“兵”，针对学生在自主学习中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。

  “兵”教“兵”、“一帮一”不仅有效解决了“学困生”的问题，而且还能促进 “学优生”的提高。“学优生”要想帮助他人，自己就得要充分地理解，还能把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是提高，学者相长，这就是“兵”教“兵”的魅力。

    （四）在“做”中学

    让学生充分“动”起来。在学习的过程中，学生可以动眼观察、动脑思考、动手操作、动口交流。教师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。

    （五）每节课都体现教与学的和谐

    仔细思量现在的课堂，形式多样，丰富多彩。老师上课布置学习内容后，就让学生读书、看书。几分钟后教师让学生到黑板上做答，这是第一次训练；然后让学生改错，这是第二次训练；最后10多分钟做作业也是训练。课堂基本上都是这样，是在教师出示教学目标后先让学生读书、看书，让学生从读书、看书中领悟，然后再通过上黑板书写和当堂作业来让学生试着运用，每一步都尽可能地放手让学生自己去走。课堂上看似平淡无奇，其实每一步都很扎实，学生注意力高度集中，不敢有一丝一毫的懈怠。学生们说，课堂感到特别紧张——注意力必须高度集中，课后感到特别快乐——学得快、学得好，有一种成就感。通过真正的自主学习，学生掌握了学习方法，解决了学习问题，养成了良好的学习习惯，他们能不快乐吗？这正是“先学后教，当堂训练”带来的活力和效率！

     正是由于我校全面学习贯彻素质化课堂教学理论，深入实践“先学后教，当堂训练”的教学模式，近年来，学校的教学质量在全县名列前茅，受到学生家长的认可。

    我们常说：“要提高教育的社会地位”，“地位”在哪儿？在学生家长的心里。也许，当我们教育真正转到素质教育轨道上的时候，当我们的课堂真正体现素质化的时候，也就是教师地位真正提高的那一天。虽然我校在素质化课堂教学改革中迈出了可喜的一步，但很多做法还是浅层次的，还不够成熟，与兄弟学校还有不小差距，还有待进一步研究和提高。今后，我们将紧紧依靠局室的正确领导和指导，紧紧依靠全体教师的团结协作，进一步深化课堂教学改革，为努力提高教育教学质量，创办特色名校而努力奋斗！