“百节好课”评比推荐活动方案

一、活动目的

　　为了进一步深入“聚焦课堂，学会学习“活动内涵，营造研究教学、改善教学的积极氛围，促进教与学方式的转变，提高课堂教学有效性，提升教师的业务能力，根究市教培研中心的相关要求，我校决定将开展“中学第二届百节好课评比推荐活动”。本次活动旨在倡导“互助式生本教学”理念，为全校中青年教师铺设施展才华的舞台和交流学习的平台，使教师的备课能力、课堂教学组织能力、指导能力，创新能力得到锻炼和提高，引导中青年教师加强课堂教学研讨，关注课堂教学的实效性，不断提升课堂教学水平，努力培养校级、乃至市级骨干教师。

二、参评对象

　　我校各学科中青年教师

三、参评时间

　　3月一7月

四、好课标准：

（一）、倡导“互助式生本教学”理念，真正落实课堂教学的有效性。具体要求尽可能体现以下几点：

（1）教师要精讲、少讲，不能总不放心学生，包揽一切；

（2）给学生足够的练习机会，着重在课堂上练、分层次练；

（3）加强小组合作，发挥兵教兵的作用，要有效指导合作方法，把形式上的合作内化为精神上的合作；

（4）引入竞争机制，个人之间、小组之间，形成竞争向上自主合作的教学氛围。

（5）合理使用现代化教育手段辅助教学。

（二）、发展性评价指标：

1、是否重视学生主动参与课堂学习

评价：（1）、学生参与的方式：个别学习与小组合作学习相结合，不是形式上的大合唱，而是实质性的思考、表达、讨论与交流。

（2）、学生参与的广度与深度：包括学生自主活动和学习的时间，学生回答问题和动手操作的人次等；

（3）、参与的效果：教学目标的达成情况、思维能力的开发程度及情感态度的提升效果。

2、是否注意培养学生的创新能力

评价：（1）、在一节课中，教师提出了多少个开放性问题？

（2）、教师是否尊重学生不同的观点和意见？

（3）、教师对学生的独特见解是否有意识地加以表扬和激励？

（4）、学生自主探究和解决问题的时间有多少？

（5）、学生主动提问的次数有多少？

（6）、学生能否多角度的思考问题？

（7）、学生创造性地解决问题有多少人次？

（8）学生回答问题是否有新意和灵活性?

3、是否使课堂教学保持有效的互动

评价：（1）、是教师拥有“言语霸权”还是“民主协商”？

（2）、是“先教后学”还是“先学后教”？

（3）、是“示范模仿、讲解接受”还是“自主探究、参与体验”？

（4）、是教师的“包办代替”还是学生的“自主建构”？

（5）、是仅重视“知识结果”还是“过程与结果”并重？

4、是否关注学生的情感体验

评价：（1）、教师是否有激情，精神是否饱满；

是否善于挖掘教材中的情感因素；

授课过程能否引起学生的兴趣和情感共鸣；

是否善于表扬激励学生，让学生体验到成功的乐趣；

是否善于体察学生的变化，恰当调控教学；

是否善待、宽容和欣赏学生。

（2）、 学生注意力是否集中，

有无高涨的学习热情和良好的精神状态，

能否保持内在的学习兴趣和需要。

五、活动具体安排：

12周：金浪中学第二届百节好课评比推荐活动动员大会。

14周：领导小组制定方案。

15周：领导小组名单、活动方案公布，进行“好课”标准大讨论。

16-18周：教师上课展示（教导处录像、教师写论文）。

19周：评比活动（先组内，再领导小组和专家评比）。

20周：学校做好推荐工作。

21周：总结上报材料。

 中学教导处