教学管理的一些做法:目标准、针对强、起点低、要求严

我校今年中考在全校师生共同努力、协调配合下取得了较好的成绩。现在说说我校的一些做法。

一、中考成绩的取得源于我校七、八年级教学的低起点、管理的严要求

1、面对现实、脚踏实地、定位准

我校生源很差，（现已2010年新生为例）2010年新生实际报到88人，外县学生8人，有207名学生未来报到。报到后我们组织了入学考试，96名学生没有一个优秀（240分），及格（180分）只有8人，及格率为8.33%，低差（120分以下）64人，低差率66.7%，由此可见所招学生学习成绩极差，年级组老师为了更好地了解学生，组织了问卷调查，发现学生不想上学，没有学习目标、计划，上课注意力不能集中，不爱举手发言，不想主动请教老师或同学的学生占很大比例。家长成分复杂，74%的家长学历在初中以下，而且很多家长根本顾不上管孩子或有些就已经管不了孩子。据此，我们可以看到我们的学生极大部分学习态度不端正，动力不足，进而厌学，学习目的不明确，缺乏学习计划，学习习惯差，对学习没有兴趣；家长素质不高，家庭教育缺失等等。

通过大量的调查研究，广泛征求师生意见，向市区教研室老师探讨请教，结合学生的具体情况，我们在制定了五中近期教学指导思想，即“降低难度，放慢速度，重心下移，重点训练，强化落实，重在激励”的方针。我们要求教师平和心态，接受现实，面对生源差、成绩低、纪律散这种状态，与其怨天尤人，不如脚踏实地。学生的起点低，水平差，这就决定了在夺取高分和优良率上的希望非常渺茫，所以要调动大多数学生，只能把教学进度放慢，以学生能学的、能接受的知识为教学起点，让学生学会弄懂为止。从七年级开始就要求缩小学生差距，看谁提高差生成绩大，月考题要求教师注重考察知识，不关注题型，要大题量低难度，班班都要有高分学生，不出难、怪题，九年级上学期以前都不用和中考挂钩。

2、抓好新生入学教育，严控学生流失

因为我校生源少，严控学生流失就显得尤为重要，否则就更少了，我校为此也做了大量工作。我们的目标是：新生进得来、留得住、学得好。从新生入学开始，我们的班主任和任课教师就要及时了解学生的各种情况，沟通师生之间的感情，及时准确的开展工作，这是杜绝学生流失的一个主要方面。我们教师自觉了解掌握学生的个性特征，了解了学生的个性特征之后，才能做到有针对性的思想开导，互相交流。关心、爱护学生，多与学生进行感情交流，把他们当作朋友。我们只要多去关心他们，帮助他们就能留住他们，对学生要多进行鼓励、激励、让学生在学校有在家的温暖，对控制学生流失很有帮助。我们要求教师不准随意停学生的课，不准把学生撵出教室，不得因为学生成绩差而歧视学生撵走学生，死活不上学的、不来的我们要及时跟家长联系，力争促使其上学，不来上学好久的学生有又来想上学的我们也不难为让他接着上。

我校的一个重要的做法是，每届新七年级新生在入学时都要进行为期约一周的中小学衔接教育，主要做法是介绍初中的学习特点、学习方法、落实基本的学习习惯，规范学生的最基本的学习行为。由学校领导或有经验的教师作专题课，同时在课堂教学时要求教师打破教材章节内容，以降低难度、放慢速度、重在落实、注重基础、重在激励为总原则，不以老师教多少为评价依据，而以让学生学会多少为评价标准，以鼓励和保护学生的学习积极性为新七年级学生的课堂教学目标。这样使相当一部分在小学本已厌学而导致学习成绩低的学生又有了一定的学习积极性，老师以此为学生进步的新的生长点，在表扬鼓励的基础上使这一部分学生又重新燃起努力学习的信心，而我校就是以这一部分学生为教育教学的目标，重点培养迎接三年后的中考。

3、抓养成、严要求

我校要求课堂教学降低难度，放慢速度但并不是要降低要求。我校七、八年级的管理依然落在养成性教育上，加强学风、班级、考风建设，强化与学习行为有关的一切行为的培养，重点在课堂教学，七年级的工作重点在学习习惯，行为习惯的培养，重在抓好学生上课听讲、举手发言、课堂书写、课下作业等方面的养成性教育和行为的规范化。教师初始阶段的课堂教学的重点是规范学生的学习活动，要注重放慢速度、勤检查、勤纠正、多落实，注重培养积极向上的学习风气上

要求七年级教师不求进度和质量，打基础，培养学习习惯不惜时间，八年级培养兴趣，缩小学习差距，力争把低分人数减少，本着兴趣是最好的老师这一原则激发学生的学习兴趣。为此，我们每学年八次大型考试后都召开表彰会，对年级前十名、学科第一名、成绩进步的三类优秀学生进行表彰——戴红花照相、学校颁发奖学金。

我校七八年级开设早晚自习，自习主要以学生自学为主，目的是培养学生自主学习的能力，教师的作用是维持纪律，适当解答问题，但是绝对不允许讲课。并且规定七年级的自习前15分钟统一背英语，英语教师规定背诵内容和重点检查学生，由自习教师负责检查落实。

4、通过各种活动和合理安排授课内容培养学生性情

我校在七年级特别安排了阅读课和书法课，有专任教师任课，通过阅读课来培养学生的阅读能力并且丰富学生的课外知识，增加阅读量，同时也很好的利用了学校的图书资源。我校在七、八实行开架借书制度，学生凭借阅证到图书馆的书架上挑选自己喜爱的图书，寒暑假由教师推荐学生必读书目，到图书馆借阅然后写出相应的读书笔记。开设书法课，可以规范学生的书写习惯和应用汉字的能力，同时培养学生静心养气的性情。我校在保证每周正常上体育课的情况下，增设小型体育比赛活动，通过以竞赛形式的体育活动，增强学生的竞争意识，培养学生的求胜欲望，提升班级的凝聚力，并使学生过剩的精力得以发泄。通过这些课的安排和活动的开展，使学生感受到除学习以外的丰富初中生活，这样也能减少学生的厌学情绪，避免流失。

二、坚持课堂教学改革

近四年来我校结合实际坚持课堂教学改革，以转变学生学习方式和教师教学方式为总目标，以增加学生自主学习、合作探究、小组交流减少教师讲授时间为目的，强力推行高效课堂教学改革，校领导高度重视、亲自参与改革活动，校长每周定期检查教师导学案设计和使用情况现，并分阶段汇总教学情况，分析解决问题，现已初步取得成效。尤其是近几年来我们大力开展学习山东经验，并结合我校实际情况，着手打造我校高效课堂模式，明确要求教师减少讲课时间，把课堂还给学生，教师的作用向组织者、协作组、引导者转化。要求教师做到：学生能自学的不讲；能从教材中找到答案的不讲；能通过小组交流讨论得到答案的不讲。课堂教学要为学生提供更多的发言、质疑、表述、思考的时间和平台，从而达到培养学生兴趣、增强学习信心的目的。   

 三、中考成绩的取得源于我校制定的目标准、针对强

我校七年级入学报道的学生主要是被择校后所剩的，没有优秀生，大部分是学困生。经过我们三年的耐心教育，许多学生都有了很大进步，但中考能取得文化课成绩达到优秀的学生依然很少，有时就肯定没有。基于这种情况，我校制定了毕业班教学的总目标：提高平均分，降低低差率，达到八中录取分数线，保证合格毕业。为此提出了“降低难度，重心下移；回归基本知识，重点落实；改变评价方式，重在激励”的课堂教学总体要求。为了落实达成这一目标我校的一些做法是：

1、组织毕业班教师经验交流 

要求每届都要组织新老毕业班教师交流经验、重点介绍在毕业班教学中好的做法以及没有做好的地方，以给新毕业班任课教师经验上的帮助，最大限度地发挥教师间的经验教训传递作用。让老师少走弯路，少做无用功。

2、找准传授知识的出发点和落脚点

我校要求毕业班教学就以教材、中考说明和课程标准所规定的内容为出发点，以中等难度及以下的知识为落脚点，注重基础知识和基本方法，不搞偏、难、新、奇和特殊，注重常规和一般。

3、日常检测重基础、针对强

九年级的考试测验相对较多也密集，我校多数是自己命题，这样更有针对性和实效性，命题原则是中考试题前90—100分的知识难度，基础知识、基本方法反复考，这样做的好处是学生考试答题能上手，避免考试时出现大面积的空白卷，学生能答题，就有成就感，有了成就感也就有了学习的信心。

4、课后辅导分层次、有目标

我们坚持平时工作从抓中差生开始，抓中等生，希望他们不甘示弱，奋起直追；抓后进生，针对他们现有水平，补差补缺，由于学生少就可以个别辅导，我们把学生分成层次和批次，规定好时间和科目，要求学生必须到办公室找相应教师提出问题解决问题。我们根据学生的实际情况实行了学生责任到人的办法，具体做法是每位任课教师分领4到5名学生，负责学生平时的学习，并把握其思想动态，由于做到了明确分工，责任到人，能切实起到督促、监管、帮助作用。

5、学校科学制定毕业班工作流程并有效贯彻实行

为了使我校的毕业班整体工作有序进行，提升中考成绩，我们广泛的征求广大教师的意见，汇集成我校九年级的工作流程，这样工作就有重点、有目标和预期性，并且责任到人贯彻落实，这对提升中考成绩很有帮助。

6、稳定教师队伍利于教学秩序顺畅

我校在教学人员的配备上，在三年一个周期内基本保持不变。我校自七年级入学开始直至本届学生毕业，如无个人原因和特殊情况不会对任课教师进行调整，这种做法的好处是保证了教师队伍的稳定性和师生配合的融洽性，同时也能激发教师的工作热情和干劲，教师为了证明自己的教学能力和水平，最后在中考中取得成绩，每位教师在三年的教学当中都能以一个正确的态度教育学生服务学生，不会出现闹情绪和消极怠工的倾向。

需要说的是学生的稳定，与学校的教学管理、教师的教学水平有着密不可分的关系。学校校风正、管理科学，教风严、学风好、教学质量高，稳定率就好；我们学校重视校风、班风、学风的建设和形成，重视班级集体荣誉感和凝聚力的建设，学校校园环境日益整洁、美化，教学质量、中考成绩正逐年提升；我校经过不懈努力正成为学生播种希望的沃土。

最后要说的是我校能够取得一定的成绩有赖于区教育局及各科室的正确领导和兄弟学校的大力协助，有赖于学校领导集体的正确决策和坚持，更有赖于一批甘于奉献、不图名利、默默坚守五中教育事业的老师，在此向他们表示真心感谢！