推进普通高中新课程改革行动计划

从高一年级开始进入新课改，一年多来，我们主要做了以下工作：一是成立新课程改革领导小组，校长为组长，主管业务副校长为副组长，教务主任、教研主任、年级主任为成员，全面负责课改工作。二是按课程标准开足开齐必修课程。三是根据学校情况和湖北省的经验按学分修满选修课和校本研修，分显性和隐性课程安排研究性学习、综合实践活动和社区服务；以讲座的形式进行校本研修。四是装备了必修课程的通用技术教室。目前，学校高一、高二实施新课程的班级教学秩序良好，教师、学生思想稳定。但是，由于我校生源较差，学校师资结构和生源结构复杂，管理层人员对课改普遍信心不足，觉得输不起是高考，教师应试教育的痕迹和惯性较大，而这次新课改在多个领域，多个层次涉及一系列深层次问题，因此，推进普通高中新课程改革的工作还任重道远。

一、行动计划需解决的问题

    1.一些教师吃不透新课改理念

    对新标中一些新理念的理解十分肤浅。新课改创生了许多新的理念，具有代表性的名词如“自主”、“合作”、“探究”等理解变味，失去它的真正含义，学习方式存在许多误解，在听课中发现“自主”、“合作”、“探究”学习的形式多，实效少。不少通用技术老师把自主学习等同于自己学习，把合作学习等同于小组学习，把探究学习等同于在活动中学习。学生不知道怎样去自主学习，怎样去合作学习，怎样去探究学习。

    2.多媒体资源的开发和利用不够科学、合理

    我们知道，多媒体教室是新课程教学的需要，但是在多媒体课件的开发和使用中出现了一些问题。一是对课件的期望值太高、太重，而过份依赖课件，部分教师认为没有课件就上不出好课，单纯地追求课件的高、新、奇。整堂课成了课件的演示课，看不到老师的引导和学生的思维。二是多媒体课件的认识和定位还不够清楚，致使主次不分，宾主倒置。部分老师明显是教师跟着课件跑，教学进程是课件来控制的，学生面对的是课件而不是老师。，

    3.急功近利，形式主义严重

    学校老师都不同程度地存在着急功近利的倾向，如盲目追求外在形式表现。在课堂教学中一些老师盲目追求课堂气氛，无论恰当与否，都组织表演、游戏、魔术等，使课堂变成了观赏课、表演课、魔术课，使学生主要精力发生了偏差，表面上这些课气氛活跃，符合新课改理念，但实际上学生既没有学到知识，又没有拓展思维，更没有培养能力。

    4.评价已成为课改实验顺利实施的瓶劲

    从理念创新到教学行为的转变，从课程创新到课堂模式的改革，都与評价紧密相关，自课改以来，围绕着学校、教师们的一难题仍是评价。我们学校连续八年都是遵义市人民政府综合评估的二类学校第一名，社会、领导、家长、学生对学校的期望仍是高考，对于过多的研究性学习、社区服务、综合实践活动和样本研修也只能大打折扣了，更多的是放在假期了。校本研修改成讲座了。

    5.课时严重不够

    就上学期情况看，一学期20周，国庆节放假约一周，运动会三天，会考和学业水平五天，元旦放假三天，两、三周的课上不了，又要完成语、数、英的两本书，特别是数学的两本书课时严重不足。下学期也是如此，五一假、端午节、高考、中考也要耽误两三周。

二、行动计划的主要工作

    1.召开专题会议，统一思想，提高认识，树立坚定信念，形成合力

    2.在学校开展同课异构活动，采取走出去、请进来的办法，培养对此有潜质的中青年教师带头上好示范课，并逐渐形成同伴互助的良好氛围，力争80%以上的教师能胜任新课程理念下的课堂教学。

    3.由团委牵头，成立学生社团，选择优秀教师担任指导教师，将社团活动时间、地点固定，每年汇报演出一次，大家反思、整改。

    4.落实研究性学习、社区服务和社会实践实践活动的开设细节。

    5.开好选修课，音、体、美走班，理、化、生高二下的三选一走班，走班按学生志愿加学校统筹相结合。

    6.开发校本课程，校本课程全部按三选一走班，在此开发的基础上加强选题论证，文本编写的审定，校对。

    7.购置每间教实的电子白板等教学设备，运用多媒体教学节省时间。

三、保证行动计划落实的措施。

    时间保证：假期为准备阶段，下学期第1至20周为实施阶段。

    任务保证：将任务分配到人，层层把关，设定目标及完成时间，效果评价。

    资金保证：投入课改专项资金120万元用于多媒体教室建设、校本教材等费用。

    人员保证：成立专人对已经布置的工作，进行专项督导，确保课程改革工作正常运行。