德育实效性实践研究方案

 苏南开发区古城镇初中生德育实效性实践研究方案 

苏州市浒墅关中学课题组

一、课题的提出

以德治国方略在教育领域的贯彻实施，对于各级教育行政部门来说，就是要“以德治教”；对于各级各类学校来说，就是要“以德治校”；对于广大教师来说，就是要“以德育人”。总的来说，就是要切实加强和改进学校的德育工作，这是贯彻实施以德治国方略的内在要求，学校德育工作也由此而赋予了历史的使命。

作为学校教育的重要组成部分，德育一直受到教育工作者的广泛关注。但近些年来，德育实效性低下，却是困扰学校教育工作的一个重大问题。造成德育实效性低下的原因是多方面的，其中既有社会环境方面的因素，也有学校德育方面的因素。改革开放以来，我国的经济状况有了明显的改善，社会内部结构与以前比较也有了很大的变化，社会意识形态、文化价值及伦理道德，也发生了相应的转变。一些不良习气渗透到学校，对学校的德育工作产生了不可低估的“负面效应”。日趋纷繁复杂的社会环境是教育工作者难以改变的，但学校德育自身的一些问题却值得我们去思考，如德育管理的相对落后、工作形式的枯燥单调、方法措施的简单滞后、质量效果的差强人意等，学校德育工作深化改革势在必行。学校德育只有主动积极地面对这种变化并采取一定的应对措施，才有可能摆脱现存的困境。

2004年5月，胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话，强调全党全社会共同做好未成年人的思想道德建设工作，关注青少年的德育问题。新课程改革的实施，对学校德育工作的目标定位、总体思路、内容途径、实施策略、绩效评价等，都提出了许多新的问题，新的挑战。面对现状，我们不能不冷静的反思：德育工作如何借助新课改，拓展视野开放思路增强德育的实效性？如何认识以学生为本、以学生的可持续发展为本这一德育工作的出发点和归宿点？如何认识学生的差异、关注学生的个性发展，了解并引导学生的需求？等等。

德育为本。立足现实前瞻未来，在德育的质上下功夫，使学校的德育工作落到实处，已经是摆在广大教育工作者面前的重要课题。

基于此，结合我校所处的地理位置和社会环境，从学校实际情况出发，提出本课题，以期对德育实效性的研究有一定的参考和借鉴作用。

二、课题的核心概念及其界定

德育实效性，即德育实践中注重学生思想品德的提高、良好的行为习惯的养成；工作能落到实处、有针对性；学生能接受教育，教师对学生的教育有切实的作用；讲究实际效果，追求学生综合素质提高的最大化。

苏州市高新区浒墅关中学所在的浒墅关镇，位于“人间天堂”苏州古城西北，古运河畔，阳山脚下，始建于秦，至今已有二千多年历史。名胜古迹众多，吴地文化源远流长。素有“江苏百家名镇，浒墅关第一镇”之美誉。

改革开放、特别是行政区域划入苏州市高新区以来，浒墅关镇的经济发展迅猛，文化多元交融，群众思想观念日新月异。独特的区位优势，便捷的水陆空交通条件，形成发达的人流、物流、财流和信息流。

本课题旨在结合实际，研究在浒墅关这一苏南古镇背景下的初中德育实践中的实效性。

三、研究的理论依据

依据《未成年人保护法》、《新义务教育法》、《加强未成年人思想道德建设纲要》等法律文件，结合新课标中德育的有关内容，以人为本，以学生为本，进行课题研究。

四、研究目标和内容

目标：通过研究，促进学生思想品德的提高和良好的行为习惯与个性心理的养成，积累德育实效性的成功经验。

内容（子课题）：

1、常规教育在学校德育工作中的地位（承担人：吴文华）

2、学科教学渗透德育的研究（承担人：张林兴）

3、校园文化建设中德育环境的优化（承担人：张惠方）

 4、初中生德育系列活动的研究（承担人：蒋伟平）

五、研究的思路、过程与方法

1、思路：本课题与学校德育工作紧密结合，通过课题研究开展德育工作，在德育中展开课题研究。从学校实际、教师实际、学生实际出发，联系家庭、社会，借鉴其他学校特别是苏南地区一些学校的德育成功经验，以2006级初中生为主要研究对象，结合各年级展开研究。

2、过程：计划进行三年多的研究工作。

准备阶段、2006年2月――2006年8月  成立课题组，设计研究方案、子课题等。

实施阶段、2006年9月――2009年8月

（1）、2006年9月――2007年8月  对初一年级突出行为规范教育，注重实效，注意对个别问题比较严重的学生的教育，积累翔实的个案资料。同时，交通、饮食、网络、自我保护等各类安全教育有条不紊展开。

（2）、2007年9月——2008年8月  突出校园文化建设和民族精神教育、传统文化（吴文化）教育，开展丰富多彩的活动，潜移默化中学生受到熏陶和教育。各类活动都有详细的计划安排，并遵照执行。（2007年年底安排中期汇报）

（3）、2008年9月――2009年8月  突出心理健康教育，对学生中存在的心理问题，进行疏导和干预。展开法制和理想信念教育，使学生努力成为一名优秀的初中毕业生。

（以上各阶段内容贯穿三年研究过程，但每阶段工作各有侧重。）

总结阶段、2009年9月――2009年12月  完成课题结题报告，年底或下一年初结题。

3、方法：行动研究法、个案研究法、经验总结法等。

行动研究法：在各项德育工作实践中进行课题研究，以研究促进实践，在实践中发现、修正研究的不足，并及时调整。

个案研究法：对研究中遇到的比较突出、典型的事件（学生）作为个案研究对象，通过对这些个案的研究，采集信息，总结经验，辐射全校。

经验总结法：对实践中的经验教训，及时加以总结提炼，并上升到一定的理论高度，形成成果，发表、推广。

六、研究的具体措施

前期准备工作较为全面细致。课题组充分搜集了与本课题有关文献资料，并分类整理。对浒墅关地区的社会现状也作了多角度、多层次的调研。

有合理的课题分工，明确职责。张惠方副校长担任组长，全面负责本课题的研究，确保各部门之间的配合协调；副组长负责课题研究的方案、组织实施与指导；各核心成员都承担相应的子课题。同时，学校定期聘请上级有关专家进行指导。

各子课题分别制定研究计划，工作落实到位，落实到具体的人（教师或学生）、具体的单位（处室、年级组或班级）。开展活动有周密的计划安排。

注意各种资料的积累与整理，总结得失，研究过程中出现问题及时作出调整。

七、研究的主要原则

1、科学性原则

对德育实效性的研究，从实际出发，以学生为本，遵循教育规律和科学探究的一般规律。

2、协调性原则

课题组组长、副组长以及各核心成员各司其职，互相协调，顺利完成课题的研究。

3、实践性原则

课题研究结合德育的具体工作，结合浒墅关这一苏南古城镇大开发之背景，结合我校的实际情况，探索提高德育实效性之路。