创新习作的几点做法

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  如何把学生课堂学习的内容和课后习作有机的结合起来,使学生的学习不脱节,充分发挥习作的功能,又能唤起其的学习欲望和兴趣,调动他们学习的主动性和自觉性,对习作的创新就显得尤为重要。

  一、平中见奇。习作的内容要鲜活、丰富、问题设计角度新奇。既要立足于教材, 深化、活化教材,平淡中蕴藏着新意,又要利于激活学生思维和动手操做,开拓思路、扩大思维的空间,培养学生的创新精神和实践能力。如:布置鸦片战争时的习作。(1)假如你是道光时期的士大夫,面对西方入侵的刺激,你会怎么办?请你给皇上写道奏折,陈述自己富国强兵的措施或方案。自己查阅资料,描述三元里人民抗英斗争的故事。(2)中国被动挨打给你带来了什么启示?你如何看康乾盛世?从近代化的角度你认为鸦片战争对中国有什么影响?又如:学洋务运动时设计的习作,(1)你认为在当时如果要洋务运动成功,那几方面的改革才是关键所在呢?(2)请你给李鸿章写份简历。其目的是让学生参与到学习过程中来,动脑动手,体验和感受历史,理解历史,形成历史意识。同时,让学生在愉快的体验中学到知识,享受学习的欢乐,又激发学生学习历史的欲望和热情。

  二、文图并茂。习作不能总是以一种模式出现,应该设计情景作业。让其变成一幅艺术品,使学生在操做的同时,也得到美的享受。因此,教师要精心构建,使其利于学生的学习和发现问题,富有人性化、艺术化、科学化。如:(1)猜谜习作。它包括字谜、画谜。如:学习新文化运动时,画一面红旗,在旗上写出社会主义几个大字,猜新文化运动中一个重要人物名称(李大钊)。既考查学生的观察能力,又丰富了学生的智力生活。(2)图表习作。让学生动手列出提纲图示,制作历史地图、绘制历史年表、表格等。提高学生的归纳能力。(3)诗歌和对联习作。文学作品对学生有着独特艺术魅力和感染力,可以拓宽知识面,又培养其高尚的情操,完善其人格。如:布置“工农武装割据”的习作时,可以引用毛主席的诗句:“赣水那边红一角,偏师借重黄公略。百万工农齐踊跃,席卷江西直捣湘和赣。”这句诗反映了什么时期的什么历史事件?学习“五四运动”时,上海一家花鸟店门上贴着一副对联:下联是“一群卖国,鹿獐螬”。请同学们对出上联来(三鸟害人,鸦雀鸨)。结果,学生才思泉涌,对出来好多上联。(4)自己设计习作。目的是充分调动学生的学习的热忱,鼓励他们自己设计习作,教师认真审阅,挑选出最好的重新组合,并写上出题者的名字,其用意是让学生有成功感,激励和培养其学习的自觉性,让学生学会学习,学会合作。

  三、联系现实。即围绕周围当代社会热点、焦点问题展开创新作业,增添更多活性的因素。学习历史的目的就是让学生明白人生、社会、民族发展道路上的各种事理,在学习中形成对自己祖国、民族生存和发展能力的自我肯定,并由此产生对祖国和民族强烈的爱。因此,历史习作即要满足学生精神需要,体现其历史知识的欣赏价值,又要满足学生运用历史知识帮助解决日常生活、学习、思想上遇到的各种实际问题的需要,体现学习历史的实用价值。此外,还要让其变成学生修身明智的内驱力。所以,学史就要反思,以史鉴今,学以致用。如:学习春秋战国时期文化时的习作是,(1)孔孟思想在当今社会是否有实用价值?如果有,你在现实生活中是怎样身体力行的?(2)你对“越是民族的,越是世界的。”这句话怎么理解?处理抗日民主运动兴起时,习作的题目是:(1)请你撰写一篇关于“九·一八事变”调查报告。(2)如果你生逢国家危亡时刻,你会怎样做?假设你是当时一位矢志献身革命的烈士,请写一封你在参加战斗前给你父母的绝笔信。还有,在学习唐宋的民族关系问题时,给学生的习题是:请收集你所熟悉的有关民族服饰或风俗资料,写一篇小传。诸如此类,只要我们精心设计,创造性地工作,就能让单一的、枯燥的作业变得有人性、有乐趣、有活力。

  习作是巩固新知识的重要手段,是学与练的关键环节,只有充分地挖掘和利用,才能发挥它的终极功能。因此,我们要把它当成教学的一个重要组成部分来认真对待,认真的去做,我们会受益匪浅的,会体会到工作的乐趣和学生进步的喜悦,会改变我们日复一日、年复一年的枯燥生活,不断地发现和解决新问题、新困难,不断地改进和创新,真正把工作和生活融入在一起,其乐无穷。

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