创新习作的几点做法

　　如何把学生课堂学习的内容和课后习作有机的结合起来，使学生的学习不脱节，充分发挥习作的功能，又能唤起其的学习欲望和兴趣，调动他们学习的主动性和自觉性，对习作的创新就显得尤为重要。

　　一、平中见奇。习作的内容要鲜活、丰富、问题设计角度新奇。既要立足于教材， 深化、活化教材，平淡中蕴藏着新意，又要利于激活学生思维和动手操做，开拓思路、扩大思维的空间，培养学生的创新精神和实践能力。如：布置鸦片战争时的习作。（1）假如你是道光时期的士大夫，面对西方入侵的刺激，你会怎么办？请你给皇上写道奏折，陈述自己富国强兵的措施或方案。自己查阅资料，描述三元里人民抗英斗争的故事。（2）中国被动挨打给你带来了什么启示？你如何看康乾盛世？从近代化的角度你认为鸦片战争对中国有什么影响？又如：学洋务运动时设计的习作，（1）你认为在当时如果要洋务运动成功，那几方面的改革才是关键所在呢？（2）请你给李鸿章写份简历。其目的是让学生参与到学习过程中来，动脑动手，体验和感受历史，理解历史，形成历史意识。同时，让学生在愉快的体验中学到知识，享受学习的欢乐，又激发学生学习历史的欲望和热情。

　　二、文图并茂。习作不能总是以一种模式出现，应该设计情景作业。让其变成一幅艺术品，使学生在操做的同时，也得到美的享受。因此，教师要精心构建，使其利于学生的学习和发现问题，富有人性化、艺术化、科学化。如：（1）猜谜习作。它包括字谜、画谜。如：学习新文化运动时，画一面红旗，在旗上写出社会主义几个大字，猜新文化运动中一个重要人物名称（李大钊）。既考查学生的观察能力，又丰富了学生的智力生活。（2）图表习作。让学生动手列出提纲图示，制作历史地图、绘制历史年表、表格等。提高学生的归纳能力。（3）诗歌和对联习作。文学作品对学生有着独特艺术魅力和感染力，可以拓宽知识面，又培养其高尚的情操，完善其人格。如：布置“工农武装割据”的习作时，可以引用毛主席的诗句：“赣水那边红一角，偏师借重黄公略。百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和赣。”这句诗反映了什么时期的什么历史事件？学习“五四运动”时，上海一家花鸟店门上贴着一副对联：下联是“一群卖国，鹿獐螬”。请同学们对出上联来（三鸟害人，鸦雀鸨）。结果，学生才思泉涌，对出来好多上联。（4）自己设计习作。目的是充分调动学生的学习的热忱，鼓励他们自己设计习作，教师认真审阅，挑选出最好的重新组合，并写上出题者的名字，其用意是让学生有成功感，激励和培养其学习的自觉性，让学生学会学习，学会合作。

　　三、联系现实。即围绕周围当代社会热点、焦点问题展开创新作业，增添更多活性的因素。学习历史的目的就是让学生明白人生、社会、民族发展道路上的各种事理，在学习中形成对自己祖国、民族生存和发展能力的自我肯定，并由此产生对祖国和民族强烈的爱。因此，历史习作即要满足学生精神需要，体现其历史知识的欣赏价值，又要满足学生运用历史知识帮助解决日常生活、学习、思想上遇到的各种实际问题的需要，体现学习历史的实用价值。此外，还要让其变成学生修身明智的内驱力。所以，学史就要反思，以史鉴今，学以致用。如：学习春秋战国时期文化时的习作是，（1）孔孟思想在当今社会是否有实用价值？如果有，你在现实生活中是怎样身体力行的？（2）你对“越是民族的，越是世界的。”这句话怎么理解？处理抗日民主运动兴起时，习作的题目是：（1）请你撰写一篇关于“九·一八事变”调查报告。（2）如果你生逢国家危亡时刻，你会怎样做？假设你是当时一位矢志献身革命的烈士，请写一封你在参加战斗前给你父母的绝笔信。还有，在学习唐宋的民族关系问题时，给学生的习题是：请收集你所熟悉的有关民族服饰或风俗资料，写一篇小传。诸如此类，只要我们精心设计，创造性地工作，就能让单一的、枯燥的作业变得有人性、有乐趣、有活力。

　　习作是巩固新知识的重要手段，是学与练的关键环节，只有充分地挖掘和利用，才能发挥它的终极功能。因此，我们要把它当成教学的一个重要组成部分来认真对待，认真的去做，我们会受益匪浅的，会体会到工作的乐趣和学生进步的喜悦，会改变我们日复一日、年复一年的枯燥生活，不断地发现和解决新问题、新困难，不断地改进和创新，真正把工作和生活融入在一起，其乐无穷。