让学生快乐地行走在语文路上

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。对我而言，从教十一年来，一直坚持贯彻让学生快乐学习的理念，因为语文应该是激情的飞扬，应该是灵魂的震荡，应该是才华的喷涌，更应该是思想的闪光。看春花秋月，喜意盈怀；观惊涛骇浪，壮怀激烈；听高山流水，叹知音难觅；歌大江东去，抒壮志情怀……因此，在教学过程中，我努力实现培养学生语文兴趣、教给学生学习方法和提高学生文学素养的目标。探索了一些不太成熟的途径和方法，愿意记录下来，和学生共同快乐地行走在语文路上。

　　一、精彩课堂，妙趣横生

　　在我的课堂上学生或者激情论辩，或者妙语连珠，或者感动涕下，或者安静沉思……无论哪种情况，都力争让学生在每堂课能积极参与，提高学习效果。课堂上尽量给学生充分的时间来展示自己和锻炼自己。比如，我在每堂课的前五分钟都安排了演讲环节，学生在课前要精心准备演讲稿，有条件的自制幻灯片，课上展示给大家。这个过程，极大地锻炼了学生文字组织能力和语言表达能力。而且，根据学生个性发展的特点，从初一到初二，命制了“个性风采展示”、“文苑漫步”、“英雄盛宴”、“品头论足”、“这个冬天不太冷”、“聊一段初中往事”和“视野”这几个主题。在“个性风采展示”这个主题中教给学生演讲的方法，同时有利于新同学逐渐熟悉起来；在“文苑漫步”这个主题中培养学生关注文学、喜欢文学的兴趣；在“英雄盛宴”这个主题中帮助学生树立理想；在“品头论足”这个主题中，逐步提升学生理性思维的能力，看到现象能发表观点；在“这个冬天不太冷”这个主题中，让学生感受身边的温情，学会感恩；在“聊一段初中往事”这个主题中训练学生生动叙事的能力；在“视野”这个主题中，打开学生眼界，探索现实生活。正是因为有这些精心的设计，学生的思维获得全方位发展，他们乐于演讲并善于演讲。

　　传统的教学模式通常是老师口若悬河，学生哈欠连天。为了充分发挥学生的主动性，我尝试了分组学习的教学模式，收效甚佳。从学生进入初中开始，我利用一个学期的时间，教给学生学习语文的方法，比如，如何梳理字词、如何分析文章、如何讨论问题、如何总结评价。第二学期开始，将全班分为六个学习小组，每个小组设立两位组长。课堂上，难度不大的文章，就由小组自主学习完成，然后分组汇报学习成果。这个尝试让我惊喜地发现学生身上有无尽的潜力。他们在汇报时，会将组员合理安排，有读课文的、有分析重点语句的、有指导字词的、有总结写作手法的……每个人都积极参与，互帮互助，大大提升了学习效度。最重要的是让学生充分感受到学习语文的乐趣，实现了自身价值。所以，我一直让自己诗意地栖居在课堂上，为我的语文课堂营造一个绿色的生态环境，让它真正成为师生共同的精神家园。

　　二、个性作业，尽展才华

　　避免学生厌学心理，其中很重要的一条就是要在如何留作业上深入思考。作业，应该是约束学生及时复习巩固和延伸拓展的必要途径。为了培养学生写作业的兴趣，我打破了传统的语文作业模式，对语文作业提出定量不定内容的要求。每学完一篇文章，都要求学生完成B5笔记本左右两页的作业量。其中必有内容是开篇的打格练字部分和结尾的学习感悟部分，写字要养成学生关注书写的好习惯，感悟要培养学生内化反刍的习惯。其他内容，教给学生应从字词梳理、内容探究和写法总结等方面着手，可以自命小标题完成，同时要配上插图，让页面美观合理。而且，我还给这本作业命制了“语文宝典”的名字，希望它能帮助学生提高素养，学好语文。这样的作业学生是喜欢的，他们极富创造力和想象力，每次完成过程都是积极投入，主动付出，毫无约束之感。如今每个学生的“语文宝典”都有厚厚的一摞，每一本都如文学杂志一样，记录了学习过程的点点滴滴，更重要的是可以看见自己思想的闪光和进步的痕迹。

　　除此之外，我还和学生一起写随笔感悟、为身边人写信、过节编祝福短信、填写歌词等，正是因为这些新颖的作业形式，使学生爱上了语文，他们觉得语文就是自己的生活，语文就是快乐的源泉。我认为这才是真正意义上的师生平等。学生要有思考的自由，要有说话的自由，要有抒情的自由；教师要放弃“话语霸权”、“情感霸权”、“价值霸权”，蹲下来，平视学生，用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音。

　　三、特色活动，激发潜能

　　在教学中，我大胆让学生或独立或合作完成一些教学活动，比如诗歌朗诵会、出题小能手评比、综合实践活动、课本剧表演等。在这其中学生的语文能力得到了极大的提高，教师已经达到一种“无为”的境界。当然，教师的“无为”并不是“不为”，这恰恰对教师提出了更高的要求，更具有挑战性。我们要善于做好学生学习的引路人，应该善于设计活动。我们设计活动并不等于我们处在居高临下、故弄玄虚的地位，去愚弄学生，而应起到“一石激起千层浪”的作用，找准学生的兴奋点，让他们乐此不疲地在语文的世界中徜徉。教师的控制减少了，学生的自主性加强了，学生的投入增加了。这才应该是我们追求的目标。学生在“《皇帝的新装》课本剧表演”、“寄情母亲节”、“诗歌朗诵会”、“向祖国敬礼”等活动中找到了自我，发现了自我并完善了自我。无论学习能力强或弱的学生，在我的语文课堂中都是快乐的，在最终的学习成果中也是喜人的，在未来的发展中能是可持续性的，这些都是我快乐从教的动力。

　　于漪老师认为：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学会学习方法，不能自己钻研，没有预见能力的人，即缺乏思维能力的人”。 我常对学生们说的一句话是“我的人生因你们的加盟而更添瑰丽”，学生们回敬给我的则是“您的出现令我们的人生异彩纷呈！”我愿意加倍努力，不断完善我的语文课堂，可以和学生一路行走，一路欢歌！