“关爱工程”工作总结

我们以邓小平教育理论和科学发展观重要思想为指导方针，以育人为中心，紧紧围绕培养新世纪社会主义事业接班人与建设者的战略目标，进一步深化素质教育的成果。全员参与，形成“严谨教学，爱心育人”的师德风范，培育“品德高尚，举止文明，勤思博学，务实求真，追求卓越”的优秀人才，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。　　

我们实施了以“了解学生、关心学生、爱护学生、教育学生”为主要内容的“关爱工程”，最直接的效果就是理顺了学校、教师、学生、家长之间的关系，大幅度减轻学生的课业、心理及经济负担，在全校营造出一种崭新的宽松、和谐的育人氛围，为学生的健康成长提供有力的保证。现将具体工作总结如下：　　

1、配合五严规定，作业“两化”：化解学生过重负担　　

新课程改革以来，“关爱工程”就应该大刀阔斧地改革“大水漫灌”式的作业布置：能够当堂完成学习任务的必修等常识学科不得布置作业，对语文、数学、英语等基础学科允许布置少量作业，并实行年级、学科统一化和等级化，即由教导处牵头，组织备课组教师通过集体备课，讨论研究落实作业布置，精选习题，举一反三，触类旁通，并按难易程度和学生的实际接受能力，把作业分为高、中、低三个档次，总量符合标准。让一类学生有所发展，二类学生吃饱吃好，三类学生掌握基础知识。这样，“漫灌”成了“滴灌”，既大幅减轻了学生作业负担，又照顾了学生的不同需求，也彻底解决了教师随意给学生多布置作业、加重学生课业负担的问题。认真执行贯彻省委办公厅、省政府转发省教育厅等部门《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定，全面推进素质教育。 　　

2、三个“有利于”：关爱学生心灵健康　　

“凡是有利于学生心理健康和发展，有利于培养学生健全人格和发展个性特长，有利于培养学生创新精神和能力的做法，都是‘关爱工程’所提倡的。”学校利用了现有的学生心理咨询中心，注重引导教师研究学生心理，探索教育规律，更好地达到教育学生的目的。教师以健康的心理对待学生、对待学生家长、对待学校管理、对待家庭、对待社会。对学生心灵的关注，主要体现在学生个性和主体精神、创新意识与能力的培养上，每一位学生都有发表自己独特看法的机会，并且无论对错，学生都没有遭到呵斥和批评，教师都以平等的身份与学生一起查阅资料，寻找答案，实现教学相长。要让每一位学生在课堂上感受到老师对自己的尊严、权利、灵感和积极性的尊重。　　

3、新的评价机制：保证学生教育质量　　

长期以来，人们习惯于把考分和升学率作为评价教师、学生的唯一标准，这也是造成学生负担过重的主要原因之一。要改革只看结果、不重过程的传统评价机制：把教师总的工作划分为关心爱护学生、综合评价两部分，按5：5的比例进行考评，将关心爱护学生与教学成绩看得同等重要。考评采取家长、学生、领导评及教师互评的办法，并适当提高家长和学生的比例和力度。进行关爱先进个人评比，在评比中实行一票否决制。我们认为只要有学生或家长反映教师存在体罚或变相体罚学生、加班加点加重课业负担、讽刺挖苦学生的现象之一，就坚决取消其评选资格。这就从根本上改变了只重考试成绩、忽视教学过程、为求目的不择手段加重学生负担的各种弊端。　　

4、全员家访：关爱特困生、学困生、单亲家庭生、离异家庭生、重组家庭生等特殊学生　　

学校应组织开展全员家访活动，利用好校信通互动平台，要求班主任每周至少信访一人，每学期信访数每个学生至少两次，任课教师及学校领导也要定期信访，在家访时，要特别注意关心特殊家庭学生，要注意家庭对后进生的影响。同时，各级部应制定实施“师生交心制度”，让每位任课教师与所教学生结成对子，定期谈话交心，以密切师生感情。学校开展了“牵手贫困生活动”，效果很好。　　

5、理论指导，全员参与　　

本学期，我们邀请了市关工委、妇联的同志来校做专题报告，让全校教职员工都关心学生，把关爱工作落实得更具体实在。　　

当然，由于某些原因，我们的工作还需进一步加强，在来年工作中我们将一如既往地坚持，力争取得更优异的成绩。