家长学校学习心得体会

每次送女儿上学校，看着她小小的身躯背着大大的书包走进学校的样子，就想写点什么。正好借这次“家长学校”给家长们布置“作业”机会，写写自己对孩子读书的一些思考，也给自己留下点关于女儿入学初期的记忆。

出生在70年代的我们，儿时的记忆是艰苦却又充满乐趣和憧憬的，我们没有大大的书包，因为80年代初期我们用的只有洗的发白的“黄军挎”；我们没有各色各样的文具用品，只有比手指还短的小铅笔头和半块橡皮；我们没有家长的车接车送，因为家长们都忙于生计，耳边常常回绕母亲的声音，“我们忙，不上班你们拿什么上学？”要知道，那时8块钱的学费和几元钱的书本费对家里来讲也是不小的一笔开销；我们更没参加过各种各样的兴趣班和艺术课堂，甚至听都没听说过。但是，我们的童年时非常快乐的，如今闭上眼睛想起，那些开心的日子仍然依稀可见。可能现在的孩子要问，你们那么艰苦，还快乐什么？是的，我们快乐是因为我们是真正的自己。中国老话说，贫穷的孩子易早熟，那个年代，谁家不贫穷？我们从小就懂得我们上学的机会来之不易；就懂得每个文具、书本都凝结着父母的汗水与寄托；就懂得要做共产主义事业的接班人，自己的未来要靠自己的努力来开创；当然也懂得取得好的成绩，就会从家长那里得到奖励给自己梦寐已久的各类小玩意。

说了这么多自己儿时，有人会问，你到底想说什么？那现在该步入正题了，就说说学校给家长留的“作业”。家长学校教了我们不少好的教育方法和理念，专家们苦口婆心地给年轻家长们传授着“多年修炼得来的秘籍”，作为家长，我们表示感谢的同时，也感到压力巨大。现在的孩子难道真的这么难教？现在的学习难道真的这么难抓？在这里，我不说各种各样的教育理念了，因为这方面的高手实在太多，见地着实太深，说多了难免班门弄斧。我只想谈谈自己的观点：那就是“让孩子做回自己，轻松快乐地上学去”。前面之所以谈了那么多我们这一代的儿时，就是想说，童年是孩子自己的，自己的将来靠自己把握。我想分下面几个意思说说我的看法：

首先想谈谈，我们要给孩子兴趣的自由。我们的孩子们，从某种意义上说不但已经不属于自己，甚至也不属于自己的家庭了，他们从入学的第一天起，就被无情地推进了社会！家长们的攀比与苛求，给孩子们带来的是，小小年纪就要学习这个班，那个班，回到家里有永远完成不了的任务。我们家长说，那还不都是为孩子好？可是我们家长往往忽略的一点是：你为孩子好，孩子就会好？孩子的天性是玩耍，他们的兴趣也必然集中在自己感兴趣的东西上，家长们每培养孩子一个兴趣，就会夺走孩子们另外一个兴趣的权利，当孩子们的生活被家长的“兴趣”填满时，他们就丧失了自己的乐趣，成了成年人的附属品和攀比的道具。要知道，孩子也有独立的人格，有自己爱与不爱的权利。我们作为家长，不能一味地要求孩子们服从。或许孩子们的些许叛逆会使家长们老羞成怒，但我们要记住的是，在兴趣上，只能循循善诱。不喜欢吃的东西，就算硬逼着吃进去，也不会香。尊重孩子的兴趣并不意味对孩子兴趣的放纵，对孩子应该感兴趣却提不起兴趣的东西，我们要想办法引导，慢慢建立起孩子对这种兴趣的“依赖”，当孩子觉得兴趣是自己的而不是大人的时候，我们就迈出了成功的一步。

接着想谈谈怎样给孩子学习的动力。成年人怎样去教育孩子为什么去学习？我们很多家长会说，还不是为了孩子自己的前途？可是，把这样的理由说给孩子听，大部分孩子是不会理解的，在现今这个社会环境下甚至不少成年人都觉得解释不通，学习好前途就好，学习成绩不好前途就会出现问题？为了告诉孩子为什么去学习，我觉得最好的办法就是让孩子知道，学习是实现孩子自己不论短期还是长期目标的必经之路。目标是每个人行为的落脚点，对于孩子来讲，这种目标大可以到理想、抱负，小可以到光荣榜上的一个小红花，甚至是孩子心仪已久的一件玩具。当然，这并不意味着单纯用物质鼓励孩子学习，而是在孩子心里面形成这样的观念，那就是学习是生活中的重要组成，是实现孩子各种各样愿望的有效途径。大道理，孩子听不进，那我们就用小道理去潜移默化，有了动力孩子们的学习就不再是被动的。

再谈谈在教育孩子上成年人意见的分歧。在教育孩子的问题上，如果我们的目标是一致的，那么就没有谁对谁错。不同的孩子有不同的特点，再好的方法也不适用于所有孩子，既然没有谁对谁错，那么在成年人之间出现教育孩子上的分歧时，不妨听听孩子自己的意见，也给孩子一票发言权又有何妨？面对分歧，最忌讳的就是在孩子面前争执，互相拆台，那样会使孩子感到无所适从的同时，也会对成年人的威信产生质疑。而且，孩子自己的事情，我们没权利剥夺孩子的发言权。让孩子解决自己的事情，除了可以培养孩子思考问题，解决问题的能力外，也会培树孩子良好的主人翁意识，教育也就摆脱了孩子永远处于被动的局面，这对于孩子在成长道路上克服种种困难，解决形形色色的问题，也具有一定的启蒙意义。

最后想谈谈成绩那点事。其实成绩这两个字，本来就不应该成为家长讨论教育问题上的重点，可现在从学校到家庭，把这两个字实在是看的太重了，最后演变为衡量一个孩子优劣，成绩最重的砝码。不少家长不知不觉会把孩子分为两类：成绩好的和成绩差的。倡导了多年的素质教育，在成绩二字面前显得缺乏力度和号召力。当然，在目前国内教育升学体制下，成绩的确非常重要，但就是这两个字害了一代又一代的人，难道我们还不该反思吗？“学好数理化，走遍天下都不怕”，这是我们这代人读书时时常挂在嘴边的话，可回过头来想想，我们在学校里学到的东西，在人生中用到了多少？其实应该承认这样一个事实，那就是我们学过的知识不但大部分用不上，而且甚至想都想不起来，小学、初中、高中到大学等等，多如牛毛的种种考试、成绩也成了片片浮云。唯一受用终身的是：我们学会了学习，学会了思考和判断。因此，在看待孩子成绩的问题上，我觉得，成绩是反映了孩子一个阶段的学习成效的良好参照物，从成绩中看到孩子在学习中存在的倾向性问题，在孩子的错误中找孩子的薄弱之处，让孩子懂得如何学习才能获得更好的成效，面对弱项又如何迎头赶上，才更有意义。尤其对于小学阶段，作为家长不应该在成绩上吹毛求疵，不应该只把眼睛盯在卷纸的错误上，更不应该在孩子取得好的成绩时候欣喜若狂，在孩子成绩差的时候勃然大怒。我们要很好地配合好学校的教育，就要重视成绩，但不唯成绩，鼓励孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯才是我们的重点。同时我们要肯于俯下身子听听孩子自己的想法，即使是卷纸上的错误，孩子也一定有自己的理由。当我们开始释怀成绩的时候，就是准备迎来孩子成绩一次次飞跃的时候。

上面都是些粗浅的个人观点，当然就会有不成熟之处，不论观点正确与否，我想我们的目的只有一个，就是更好地教育孩子，为孩子的人生打好基础。通过几期的家长学校，想谈的还很多，但限于时间和篇幅，就不再多写了，也希望老师家长们多多批评指正。