中学办学特色 |
| 所属栏目: 学校规章制度 更新时间:2014-12-24 点击次数:
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0w.net 一、教育教学
构建三大课程体系
课程改革是素质教育的突破口。我校根据新课改的需要，重建教学管理新机制，在建立“科研机制、评价机制、管理体制”的基础上，构建三大板块的课程体系，即必修课、选修课和活动课，为落实素质教育提供重要保证。
① 优化必修课
A、优化课程设置：在严格执行国家课程计划的前提下，结合我校实际，可以考虑把计算机、外语听力等少数课程列为必修课程。
B、优化课堂结构：要探索出优质、低耗、高效的课堂教学模式，要力争把每堂课都上成优质课。
C、优化教学内容：教学过程中要注意体现“未来性”——着眼于长远的、未来的发展；体现“生命性”—— 学生不仅是认知体、更是生命体，要让课堂焕发出生命的活力；体现“和谐性”——师生和谐、各科和谐、家校社会和谐，把语、数、外、体、图、音、史、地、生等课程上精上活。
② 加强选修课
选修课对于扩大知识面、培养兴趣进行人文、科技、心理、方法、个性、特长等方面的教育都具有特殊的意义。可大致划分为：学科提高类、知识拓宽类、技能技巧类或是划分为人文科学类、自然科学类、实科类。要上好选修课需要教师积极发挥自己的兴趣特长。
③ 保证活动课
活动课可以很好地培养学生的主体意识、开发学生潜能、形成可持续发展的能力，要给予时间、空间、人力、物力方面的保证，要注意坚持活动课的广泛性、开放性与自主性，给学生提供充分施展才干的舞台。
活动课可分为：集会类、实践类、科技类、文学类、文艺类、体育类、综合类。
活动课的形式可以多样化：除了例行的活动和学科兴趣小组活动外，还要注意以计算机、电脑网络、运动队、合唱团、乐队、社会实践、英语角、协会、文学社、校刊、艺术节、体育节等等为载体来展开。
此外，还要重视微型课的作用，通过聘请高校教授讲座、研讨会等形式，让师生能及时地接触到前沿的思想、最新的知识，提高精神境界和观念水平。
二、学校管理
1、教学管理机制
（1）实行分层教学
实行分科分层串班滚动式的教学，融合多种分层次教学的模式的优点，形成适合本校的分层次教学组织法。实践“因材施教”， “异步共进”的目标。
（2）综合考核评价
对师生的评价，不论定性、定量，均以综合量化评价为主。为了更好地尊重学生的个性特长，试行学年学分制，即保持学年制的计划性，发挥学分制的灵活性，以学分衡量学生学习的量，以学分积点来衡量学生学习的质的一种教学管理方式。
（3）完善激励机制
为了避免人浮于事的现象，充分为了调动教职工的积极性，在分配制度上，要向一线倾斜、向能者倾斜、向勤者倾斜。逐步引入“聘任制、结构工资制、岗位责任制和目标管理”的“三制一管理”制度，实行优化组合，竞争上岗。
2、学校队伍建设
（1）师资队伍建设
要求：“师德的表率、教学的能手、育人的典范”。
目标：德才兼备、爱岗敬业、一专多能、功底扎实、身心健康、善于合作、乐于学习、勇于创新、结构合理。
（2）管理队伍建设
站在全县的高度，围绕“大目标定位、高标准规划、多视窗领悟”的思路，将高中教育的管理队伍建设列入队伍建设的首要要素加以重视，全面提高他们的素质，努力将他们建设成一支讲学习、讲政治、讲团结、讲正气，廉洁奉公，不贪不沾，谦虚谨慎，爱岗敬业，办事高效，懂教育，会管理，能胜任高中教育的具有很强的责任感、使命感和良好的服务意识的干部队伍。
3、保证教育教学质量
（1）充分利用现代远程教育网络
确立教师教育“3321”模式。具体为：①开发应用三级网络（中国教育网——北大附中远程教育网——学校校园网）；②采取三种培训方式（院校集中培训，教研活动培训，校本培训）；③提高两个能力（掌握运用现代信息技术能力，科研教改能力）；④达到一个目标（建设一支具有现代意识，掌握现代信息技术，具有创新能力的高素质教师队伍）。施园丁工程，打造终身学习的教师。
（2）强化心理健康教育
采取专门机构与教师群体相结合而以教师群体为主的心理健康教育体系。通过集中与分散相结合等多种学习方式，让教师了解普通的心理机制，掌握心理健康教育的一般原理、方法与技巧。班主任、任课教师都能主动地承担起学生心理保健医生的角色，开展有效的工作。 来
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