小学教学常规管理制度

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一、指导思想

1、全面贯彻党的教育方针,遵循教学规律,始终坚持管理的科学性、规范性和艺术性。

2、教学管理中坚持以育人为中心,突出以人为本的人文教育,以学生为主体的个性教育,以课堂教学为中心的创新教育。常规管理重在落实,狠抓规范。

二、教学秩序管理

3、学校要建立良好的教学秩序,营造优美的育人环境,树立优良的校风、教风和学风。

4、全面实施国家课程标准,开齐课程,开足课时。

5、坚持科学制定教学计划,定期进行教学研究并及时开展评教评学活动。

6、学校要建立校务日志,坚持领导值周,教师、学生干部值日制度。

三、教学环节管理

教师的教学工作分为备课、授课、作业、辅导、考查五个基本环节。各环节的基本常规要求如下:

(一)备课

7、教师要认真钻研新的课程体系,备课要以ldquo;教材rdquo;为本,注重联系生活,遵循教学规律,贯彻教学原则,选择适当的教法和学法,科学地设计教案;提倡集体备课,备课应有统一规范,一般应超前一周备课。

(二)授课

8、教师上课应做到精神饱满、仪表端庄、教态亲切、举止从容;教学语言要讲普通话。

9、要确保传授知识的准确性,抓住重点,突破难点,体现特点。因材施教,提倡合作学习,自主学习,培养学习兴趣和良好的习惯,使学生学会学习。

10、要有效地使用各种教具、学具,创造条件运用信息技术教学手段,推进信息技术教育与学科整合,熟练地操作各种实验,注重培养学生的动手能力。

(三)作业

11、作业难度要适宜,份量要适当,内容要精选。

12、学生作业应格式规范、字迹工整、清洁整齐、有错必纠;提倡独立思考,鼓励创造性。

13、教师批改作业要及时、认真、客观、公正,一般要全批全改,及时讲评。

(四)辅导

14、各科教师每学期要制定培优转差计划,并在教学中及时开展辅导工作,经常对学困生进行学习目的、学习态度等非智力因素的教育和心理健康辅导,激发兴趣,解难答疑,促其发展。

15、要组织学生开展综合实践活动,在教师的指导下,独立开展活动,培养学生的实践能力。

(五)考查

16、平时对学生的考查在课堂教学、课外辅导和批改作业的过程中经常性地系统地进行,其方式有口头提问、检查书面作业、表达能力测试、操作能力测试、书面测验等。对各种测试要及时讲评,肯定成绩,弥补缺弱。

17、总结性考查有学期、学年、毕业考查三种。根据学科的不同,可采取口试、笔试、考查相结合的办法,科学地考查学生的知识水平和技能,实行等级制。

四、教学考核工作管理

18、教师教学工作量的确定,应根据国家颁布的课时数及学校教职工编制定额,结合学校的实际,做到统筹协调,相对合理。

19、教学态度的考核以检查教学常规的执行情况和师生评教相结合的方式进行。教导处、教研组每学期应不少于三次教学常规检查。

20、教学效果考核一般以教师所任学科学生的学业成绩和基本技能的考查情况为主要依据。根据各年级、各班的具体情况科学地进行评价。

五、教研、教改实验工作管理

21、各学科应成立教研组,各教研组在学期初应订好教研计划,做好教研活动安排。

22、安排教师积极参加上级教研部门安排的教研活动,做好教师继续教育工作。

23、每学期要举行8次以提高课堂教学效率为中心的课堂教学研究活动和一次以学生为主体的学习活动(如学法演讲会、科技校会、知识竞赛、各种展览等)。积极倡导组织教师分期分批地到外地外校观摩学习,相互传递教改信息。

24、教研组应积极组织师生参加各级教育部门举行的各类竞赛活动。

                庐江县金牛小学

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