中学地理教学规范 |
| 所属栏目: 学校规章制度 更新时间:2014-12-24 点击次数:
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0w.net 为了规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量，制订本规范。
（一）教师素养
1、师德修养
忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。教书育人，敬业乐教，师德高尚。讲话文明，举止得体。面向全体学生，关爱学生，不歧视学困生、贫困生和身体有缺陷的学生。心理健康，微笑从教。
2、学科品质
热爱地理，树立热心从事地理教学工作的思想，增强从事地理教学的责任感和使命感。
3、能力要求
树立终身学习、不断进取的意识，具有较强的学习能力。地理专业知识扎实，熟悉地理学科的知识结构体系，了解地理学科的区域性、综合性和实践性特点。熟悉《课标》和教材。明确地理学科的性质、任务和培养目标。具有组织和指导学生地理实践活动的能力；具有选用恰当的教学方法，使用地理挂图、教具、模型和简绘地理板图的能力；具有运用现代教育技术的能力；具有一定的教育科研能力。
4、用普通话教学，语言简洁、生动，表达准确、清楚、规范。
（二）教学准备
5、研析课标（大纲）
备课前教师应认真钻研地理教学《课标》，明确地理学科的性质和任务，了解各年级的教学内容和教学目标。
6、钻研教材
认真通读分析教材，根据《课标》的要求，把握教材的知识结构体系、熟悉各章节的教学目标、训练重点和学习难点，做到无知识盲点。
7、分析学情
了解学生的思想状况、学习态度、知识基础、学习障碍、认知能力和心理特征等，做到因材施教。
8、资料准备
在认真研读教材的基础上收集相关资料，参考相关教参。将地理学科的新成就、国内外重大地理事件以及生活中的地理作为备课的素材，恰当地整合到教材内容或教学过程之中，拓展教学内容。
9、制定计划
根据《课标》、教材和学情，在开学前或开学初，制订切实可行的教学计划。计划应包括：学期教学总体目标和教学总体构想，教学任务，教学内容与学生情况的简要分析，重要教学活动和课内外学习训练活动的安排，教学进度等。
10、教学设计
（1）根据《课标》、教材和学情，分课时编写教案。
（2）备好教学的基本环节。教案应包括课题、课型、教材结构分析、三维目标、重难点、教学方法、学法指导、教具准备、教学手段、教学流程、板书设计、作业练习等基本环节。
（3）选择合理的教学方式。将传统的讲授法（有意义的接受学习）与新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式结合起来，充分发挥各自的优势，努力提高课堂教学效率。
（4）体现地理学科特点。一是要安排学生析读文本中的每一幅插图，设计读图的步骤、指导读图的方法、并设计相关的技能训练；二是要充分发挥地图册和填充图册的作用；三是要重视教材中各栏目的教育价值和有效实施。
（5）教案要重点突出，书写清楚，繁简适宜。有教学后记。年轻教师应写详案。
11、适当超前备课，上课前要再次熟悉和研究教案。不备课不得上课。
（三）课堂教学
12、教学理念
端正教学思想，更新教学观念，以学生发展为本。面向全体学生，关注个体差异，因材施教。落实学生主体地位，建立民主、平等、和谐的师生关系，构建充满阳光的地理课堂。处理好知识传授与能力培养、有意义接受学习方式与新型学习方式的关系。
13、教学内容
（1）教学内容应体现科学性与教育性、发展性与创新性。讲述、解答地理问题正确清楚，无知识性错误。充分挖掘教学内容的育人功能，善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新能力。
（2）重点突出，难点突破。教学过程设计体现重点，内容讲授围绕重点，板书板画显示重点，归纳总结强调重点，练习设计紧扣重点；利用生活事例、地理教具、多媒体课件等方法和手段化难为易、化繁为简。
14、教学方法
针对地理学科特点，恰当运用讲授法、分析法、比较法、讨论法等教学方法。注重培养学生读图和用图的习惯，注重学生地图技能的训练，使学生会看、会读、会填、会绘。课堂教学中要组织和指导学生充分的自主学习、开展有效的合作学习，进行适度的探究学习，注重有意义的接受学习。课堂上不仅要有充分的“师生互动”，还应有充分的“生生互动”，努力提高课堂教学效率。要针对新课、复习课、评讲课的不同要求，形成基本的教学规范。根据地理学科的特点和教学目标选择恰当的教学模式。
15、教学过程
创设教学情境，激发学习兴趣。结合学生现实生活经历与体验，引导学生主动参与学习。教学环节安排合理，知识衔接自然。注重学习过程。有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强。注重激励性和发展性评价。
（四）作业布置与批改
16、作业布置
（1）形式多样。应根据需要设计课内作业和课外作业。特别是要设计课堂作业，提高课堂教学效率。
（2）精选试题。布置作业要份量适度，难易适中，体现巩固知识、落实读图技能、培养学科能力的要求。提倡教师先做后布置作业。注重作业布置的科学性，克服随意性，提高有效性。
（3）培养习惯。严格要求学生按时、认真、独立完成作业，书写规范，卷面整洁，培养良好的作业习惯。对完成作业有困难的学生，要及时、耐心地给予辅导。
17、作业批改及评讲
及时收交、认真批阅。对典型错误要作好记录、分析原因、及时评讲、插漏补缺。
（五）活动与辅导
18、设计活动
（1）设计科学。符合学生的年龄特点，结合学科知识，符合学生的认知结构，立足当地实际，具有可行性；有利于培养学生的学习兴趣、增强实践能力、发展个性特长、提高学生的整体素质；有利于学生的身心健康。
（2）形式多样。根据自身条件，可组织学生制作地理教具、模型、开展地理游戏、观察地理现象、进行野外考察、参观，开展地理研究性学习等。
19、组织活动
（1）因地制宜。城市学校和农村学校在开展活动时可根据各自的条件，采取不同的形式。如开展研究性学习方面，城市学校可围绕环境污染和治理方面进行，农村学校可围绕生态环境保护方面进行。
（2）作好预案。确保师生安全，确保活动的顺利开展。
20、学生辅导
（1）确定辅导对象。通过课堂教学、作业、考试的情况反馈，了解学情，列出“培优”和“补差”名单，建立辅导档案。
（2）制定辅导计划。“培优”计划主要考虑培优的形式、内容、时间、目标等。“补差”计划要将集体补差和个别补差相结合，知识辅导与心理辅导相结合，培养良好习惯与指导学习方法相结合，培养师生感情与辅导知识相结合。
（3）辅导要适量、适度。不影响正常学习，不加重课业负担。
（六）教学评价
21、教师教学评价
（1）教学思想：体现现代教学课程观、教学观、学习观，体现现代教学的科学性、民主性、艺术性。
（2）教学过程：情景创设良好，课堂结构合理，教学环节紧凑。教法多样灵活，启发性强。教学手段运用科学、富有实效。
（3）教学效果：信息交流畅通，课堂气氛活跃，师生关系融洽。学生参与度高，学习主动性强。三维目标达成度高，各层次学生都有所获。
22、学生考查、考试
（1）搞好考前复习。期末、结业会考、升学考试等总结性的考试，应组织考前复习，应帮助学生梳理知识，构建知识网络，指导复习方法。
（2）科学编制试卷。命题要依据《课标》（大纲）、教材，结合教学实际，科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值，做到知识、能力兼顾。难易适中。
（3）严格考试纪律。重视学生的学风考风教育，严肃考纪，杜绝作弊。
（4）认真评阅试卷。严格按照答案要求，客观、准确、公正地评卷，认真复核，减少评分和计分的错误，确保考试的信度和效度。
（5）及时评讲试卷。做好抽样调查，认真分析，做到有针对性地评讲，发挥考试对教和学的检查和反馈作用。
（七）教育科研
23、校本教研
积极参加各级教研活动，加强校本教研。注重教学反思。学校教研组应以“说课、上课、评课”为载体，组织学科教师围绕课堂教学这一中心开展活动。建立集体备课制度，以教研组、备课组为单位。同年级教师，每周集体备课一次，协调教学进度，讨论教学方法、研究地理问题，加强专业引领、小组合作、同伴互助，促进教师的专业成长。
24、专题（课题）研究
（1）加强学习。学习教育教学理论，每学年研读1—2本教育教学理论专著，为从事教育科研打下坚实的理论基础。
（2）潜心科研。做科研型的教师，由“经验型”向“学者型、专家型”教师转变。能将教学中遇到的各种问题确立为研究课题。善于总结自己的教学经验，每学年撰写1-2篇教育教学论文，参加1-2个专题或课题研究。 来
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