中学地理教学规范

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  为了规范教学全程各个环节的教学行为,引导并帮助每位教师在提高专业素养,促进专业发展的同时,有效高效地实施课程,全面完成学科教学任务,全面提高学生的学科素养,从而提高教学质量,制订本规范。
  (一)教师素养
  1、师德修养
  忠诚人民的教育事业,全面贯彻党的教育方针。教书育人,敬业乐教,师德高尚。讲话文明,举止得体。面向全体学生,关爱学生,不歧视学困生、贫困生和身体有缺陷的学生。心理健康,微笑从教。
  2、学科品质
  热爱地理,树立热心从事地理教学工作的思想,增强从事地理教学的责任感和使命感。
  3、能力要求
  树立终身学习、不断进取的意识,具有较强的学习能力。地理专业知识扎实,熟悉地理学科的知识结构体系,了解地理学科的区域性、综合性和实践性特点。熟悉《课标》和教材。明确地理学科的性质、任务和培养目标。具有组织和指导学生地理实践活动的能力;具有选用恰当的教学方法,使用地理挂图、教具、模型和简绘地理板图的能力;具有运用现代教育技术的能力;具有一定的教育科研能力。
  4、用普通话教学,语言简洁、生动,表达准确、清楚、规范。
  (二)教学准备
  5、研析课标(大纲)
  备课前教师应认真钻研地理教学《课标》,明确地理学科的性质和任务,了解各年级的教学内容和教学目标。
  6、钻研教材
  认真通读分析教材,根据《课标》的要求,把握教材的知识结构体系、熟悉各章节的教学目标、训练重点和学习难点,做到无知识盲点。
  7、分析学情
  了解学生的思想状况、学习态度、知识基础、学习障碍、认知能力和心理特征等,做到因材施教。
  8、资料准备
  在认真研读教材的基础上收集相关资料,参考相关教参。将地理学科的新成就、国内外重大地理事件以及生活中的地理作为备课的素材,恰当地整合到教材内容或教学过程之中,拓展教学内容。
  9、制定计划
  根据《课标》、教材和学情,在开学前或开学初,制订切实可行的教学计划。计划应包括:学期教学总体目标和教学总体构想,教学任务,教学内容与学生情况的简要分析,重要教学活动和课内外学习训练活动的安排,教学进度等。
  10、教学设计
  (1)根据《课标》、教材和学情,分课时编写教案。
  (2)备好教学的基本环节。教案应包括课题、课型、教材结构分析、三维目标、重难点、教学方法、学法指导、教具准备、教学手段、教学流程、板书设计、作业练习等基本环节。
  (3)选择合理的教学方式。将传统的讲授法(有意义的接受学习)与新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式结合起来,充分发挥各自的优势,努力提高课堂教学效率。
  (4)体现地理学科特点。一是要安排学生析读文本中的每一幅插图,设计读图的步骤、指导读图的方法、并设计相关的技能训练;二是要充分发挥地图册和填充图册的作用;三是要重视教材中各栏目的教育价值和有效实施。
  (5)教案要重点突出,书写清楚,繁简适宜。有教学后记。年轻教师应写详案。
  11、适当超前备课,上课前要再次熟悉和研究教案。不备课不得上课。
  (三)课堂教学
  12、教学理念
  端正教学思想,更新教学观念,以学生发展为本。面向全体学生,关注个体差异,因材施教。落实学生主体地位,建立民主、平等、和谐的师生关系,构建充满阳光的地理课堂。处理好知识传授与能力培养、有意义接受学习方式与新型学习方式的关系。
  13、教学内容
  (1)教学内容应体现科学性与教育性、发展性与创新性。讲述、解答地理问题正确清楚,无知识性错误。充分挖掘教学内容的育人功能,善于发现教学内容的创新点,培养学生的创新能力。
  (2)重点突出,难点突破。教学过程设计体现重点,内容讲授围绕重点,板书板画显示重点,归纳总结强调重点,练习设计紧扣重点;利用生活事例、地理教具、多媒体课件等方法和手段化难为易、化繁为简。
  14、教学方法
  针对地理学科特点,恰当运用讲授法、分析法、比较法、讨论法等教学方法。注重培养学生读图和用图的习惯,注重学生地图技能的训练,使学生会看、会读、会填、会绘。课堂教学中要组织和指导学生充分的自主学习、开展有效的合作学习,进行适度的探究学习,注重有意义的接受学习。课堂上不仅要有充分的“师生互动”,还应有充分的“生生互动”,努力提高课堂教学效率。要针对新课、复习课、评讲课的不同要求,形成基本的教学规范。根据地理学科的特点和教学目标选择恰当的教学模式。
  15、教学过程
  创设教学情境,激发学习兴趣。结合学生现实生活经历与体验,引导学生主动参与学习。教学环节安排合理,知识衔接自然。注重学习过程。有学法指导措施,课堂信息反馈及时,处理问题应变能力强。注重激励性和发展性评价。
  (四)作业布置与批改
  16、作业布置
  (1)形式多样。应根据需要设计课内作业和课外作业。特别是要设计课堂作业,提高课堂教学效率。
  (2)精选试题。布置作业要份量适度,难易适中,体现巩固知识、落实读图技能、培养学科能力的要求。提倡教师先做后布置作业。注重作业布置的科学性,克服随意性,提高有效性。
  (3)培养习惯。严格要求学生按时、认真、独立完成作业,书写规范,卷面整洁,培养良好的作业习惯。对完成作业有困难的学生,要及时、耐心地给予辅导。
  17、作业批改及评讲
  及时收交、认真批阅。对典型错误要作好记录、分析原因、及时评讲、插漏补缺。
  (五)活动与辅导
  18、设计活动
  (1)设计科学。符合学生的年龄特点,结合学科知识,符合学生的认知结构,立足当地实际,具有可行性;有利于培养学生的学习兴趣、增强实践能力、发展个性特长、提高学生的整体素质;有利于学生的身心健康。
  (2)形式多样。根据自身条件,可组织学生制作地理教具、模型、开展地理游戏、观察地理现象、进行野外考察、参观,开展地理研究性学习等。
  19、组织活动
  (1)因地制宜。城市学校和农村学校在开展活动时可根据各自的条件,采取不同的形式。如开展研究性学习方面,城市学校可围绕环境污染和治理方面进行,农村学校可围绕生态环境保护方面进行。
  (2)作好预案。确保师生安全,确保活动的顺利开展。
  20、学生辅导
  (1)确定辅导对象。通过课堂教学、作业、考试的情况反馈,了解学情,列出“培优”和“补差”名单,建立辅导档案。
  (2)制定辅导计划。“培优”计划主要考虑培优的形式、内容、时间、目标等。“补差”计划要将集体补差和个别补差相结合,知识辅导与心理辅导相结合,培养良好习惯与指导学习方法相结合,培养师生感情与辅导知识相结合。
  (3)辅导要适量、适度。不影响正常学习,不加重课业负担。
  (六)教学评价
  21、教师教学评价
  (1)教学思想:体现现代教学课程观、教学观、学习观,体现现代教学的科学性、民主性、艺术性。
  (2)教学过程:情景创设良好,课堂结构合理,教学环节紧凑。教法多样灵活,启发性强。教学手段运用科学、富有实效。
  (3)教学效果:信息交流畅通,课堂气氛活跃,师生关系融洽。学生参与度高,学习主动性强。三维目标达成度高,各层次学生都有所获。
  22、学生考查、考试
  (1)搞好考前复习。期末、结业会考、升学考试等总结性的考试,应组织考前复习,应帮助学生梳理知识,构建知识网络,指导复习方法。
  (2)科学编制试卷。命题要依据《课标》(大纲)、教材,结合教学实际,科学合理地安排试卷结构、考点覆盖面、题型和分值,做到知识、能力兼顾。难易适中。
  (3)严格考试纪律。重视学生的学风考风教育,严肃考纪,杜绝作弊。
  (4)认真评阅试卷。严格按照答案要求,客观、准确、公正地评卷,认真复核,减少评分和计分的错误,确保考试的信度和效度。
  (5)及时评讲试卷。做好抽样调查,认真分析,做到有针对性地评讲,发挥考试对教和学的检查和反馈作用。
  (七)教育科研
  23、校本教研
  积极参加各级教研活动,加强校本教研。注重教学反思。学校教研组应以“说课、上课、评课”为载体,组织学科教师围绕课堂教学这一中心开展活动。建立集体备课制度,以教研组、备课组为单位。同年级教师,每周集体备课一次,协调教学进度,讨论教学方法、研究地理问题,加强专业引领、小组合作、同伴互助,促进教师的专业成长。
  24、专题(课题)研究
  (1)加强学习。学习教育教学理论,每学年研读1—2本教育教学理论专著,为从事教育科研打下坚实的理论基础。
  (2)潜心科研。做科研型的教师,由“经验型”向“学者型、专家型”教师转变。能将教学中遇到的各种问题确立为研究课题。善于总结自己的教学经验,每学年撰写1-2篇教育教学论文,参加1-2个专题或课题研究。 文 章
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