课堂教学常见的评价方式的基本要求 |
| 所属栏目: 学校规章制度 更新时间:2014-12-24 点击次数:
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0w.net 1、即时式评价：
根据学科、课堂教学情境、学生的表现等情况，随时进行。评价内容以鼓励性、表扬性语言为主。评价方式以口头评价为主（师对生、生对生）。评价对象以学生个体或部分整体为主。
2、检测式评价：
①口头检测：视教学内容，在自主学习或合作学习过程中进行。评价内容以基本知识点、基本概念、基本规律为主。评价形式以星级评价为主。评价对象以学习小组为主。
基本流程：自主（合作）学习 识记 组内检测 小组间检测 星级评价
②书面检测：视教学内容，在自主学习或合作学习过程中进行。评价内容以基本知识点、基本技能为主。评价形式以星级评价为主（师对生、生对生）。评价对象以学习小组为主。
基本流程：自主（合作）学习 形成技能（识记、兵教兵、教师点拨等） 书面检测 星级评价
3、交流展示式评价：
①方法一：交流展示的内容有明确固定的答案或格式。评价对象以学习小组为主。评价形式以星级评价为主。
基本流程：在自主（合作）学习基本掌握教学内容以后，以小组成员间或小组间进行交流展示。
教师（或学生）根据表述的完整性、流畅性、创造性等方面予以评价。
②方法二：交流展示内容比较开放，需师生共同组织完成答案。评价对象以学习小组为主。评价形式以星级评价为主。
基本流程：自主学习（个人准备） 小组合作 交流展示 星级评价
（1）以举手人数多少确定交流展示的小组，教师指定小组内中偏下的学生作为本组代表进行交流展示，组内同学随时补充（该小组交流出现重大问题或失误，教师应及时指定下一组进行交流展示，本小组失去参加星级评价的权利），班级其他同学或教师完善补充，视交流展示质量给予评价。（师对生或生对生）
（2）举手要求交流展示的人数相同的小组，享受交流展示小组略低的评价分数。
（3）注意协调小组间的平衡，在举手人数大致相同的情况下，平时表现较差的小组给予优先交流展示的机会。 来
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