中学教学常规管理制度

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  为了对教师的教学工作有一个基本的要求,使教师教学工作有章可循、实实在在,学校教学教研处把检查、督导工作落实到位,在务实上下功夫,抓好教师的“备、教、辅、改、考”五个基本环节,全面提高学校教学质量,特制订本教师教学常规管理制度,本制度与教职工考核评价方案的“能”项挂钩。
  一、管理制度:
  (一)计划与总结:计划能确保学期工作有条不紊的开展,总结使我们不断积累经验和改进工作中的不足。
  学期初第二周内必须在教师工作守则上完成教学计划,学期工作结束时完成教学工作总结。统考科目的任课教师期中、期末考试有质量分析。
  (二)备课:教师备好课是上好一节课的前提,备课必须达到如下要求。
  1、 认真钻研教材和课程标准,提出合理的教学目标,准确把握好重、难点;
  2、 合理选择好教学资源,包括远程教育资源、实验室资源、当地社会环境资源及师生自身资源;
  3、 认真分析学生状况的实际,选择适宜的教学策略,编写好教案;
  4、 任教本学科达10年以上者,教案可只编写教学设计,能看出师生的双边活动情况即可,不足10年者的教案编写必须有完整的环节,即有课题、教学目标、重难点、板书设计、教、学具的应用、教法的选择、详细的教学过程、小结及作业布置等;
  5、 提倡学科组(备课组)集体讨论备课的形式,供享教学资源,积极参加学科教研活动,全学期听、评课不得低于10节;
  6、 对于作文应备写作指导课、活动课(含实验课)应备设计课、讲解试卷应备讲评课,此类备课应使用专门备课本;
  7、 由于电子备课系统的管理条件目前尚不成熟,因此目前不实行电子备课;
  8、 各学科的备课数量以课时计划为准,全学期按16个教学周计算;
  (三) 上课:教师上好课是提高教学质量的关键,上课必须达到如下要求。
  1、 不迟到、不旷课、不早退,向45分钟要质量;
  2、 注重教师自身仪表,语言亲切,用教师自身的激情去感染学生;
  3、 关注每一位学生,不歧视差生,上课不得将学生赶出教室门外,注意清点学生人数;
  4、 语文英语、政治、历史地理教师及45岁以下的教师上课必须使用普通话,其他学科及45岁以上的教师上课提倡使用普通话;
  5、 上课尽量做到“少讲多练、先学后讲”,以丰富多彩的活动替代枯燥无味的讲述;
  6、 认真完成学科组安排的教学研讨课、反思课、汇报课和公开课,并在组内落实好说课和评课活动。
  (四) 辅导:教师对学生的辅导是对学生所学知识的巩固和提高的重要手段。
  1、 教师必须耐心的对各个层次的学生进行好学习方法和知识的辅导;
  2、 利用课内课外的各种机会对学生加强辅导;
  3、 对学生的辅导必须深入研究学生的实际情况,辅导要有针对性;
  4、 对学生的辅导要有精心的策划,分知识点的辅导和知识系统的辅导;
  5、 辅导形式多样化,个别辅导和集中辅导相结合。
  (五) 批阅:对学生作业和试卷的批阅是教学工作落实和学生学习情况信息反馈的重要环节。
  1、 教师对学生作业的批阅可以以多种形式进行,全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正均可;
  2、 教师的全批全改数量各学科不得低于以下要求:
  语文:每学期大作文4篇、小作文4篇、其他练习每周2次;
  数学:每周4次 英语:每周4次 思想品德:每周1次
  物理:每周2次 化学:每周2次 历史:每周1次
  地理:每周1次 生物:每周1次
  全学期按16个教学周计算;
  3、其他的音、体、美、劳、综合实践活动课等也应有相应的课后练习;
  4、各学科小练习的布置要注意份量适中,保证学生每次完成小练习的篇幅在练习本的2/3页以上。
  5、练习题的采用可以根据学科特点确定,课本后的习题、上级业务主管部门发放的资料、课外练习、结合课标和教材自编习题均可,但课本后的习题、上级业务主管部门发放的资料必须以不同形式全部处理,课本后无习题的须上报教学教研处登记,仍必须完成其他形式作业的全批全改的次数。
  6、教师要不定期的清点班级学生的作业本数,以防止个别学生长期不做作业或批阅时被漏掉的现象;
  7、对学生试卷的批阅,由学校组织的考试学校统一安排教师集体阅卷,教师自行安排的单元检测和小测试由教师自行以不同形式的批阅。
  8、对学校统一组织的阅卷要认真负责、精益求精、公正公平,不徇私舞弊;
  (六)考试:考试是检测教学效果的有效手段,能对一定阶段的教学作出客观的评价。
  1、除了学校每期组织的期中、期末考试外,任课教师还应该在完成一个单元或课题后进行一次检测;
  2、在学科(备课)组长的协调下,每位教师都要能在认真研究课程标准和教材的前提下,编制出能真正检测学生学业水平的可信度较高的试题;
  3、对学生的监考要认真履行职责,关爱每一位学生;
  4、阅卷结束后,教师要认真分析学生的成绩,有针对性的帮助学生总结,指出他们存在的问题。
  5、每次检测后,教师自身要认真分析前面的教学情况,总结经验,找准不足,不断改进和完善自己的教学行为。
  二、考核与“能”项挂钩:
  1、抽查无教案上课,发现1次扣2分,集中检查教案数量每差3节扣除1分,备课质量差,1节扣0.5分;
  2、抽查课堂教学效益低下,每节次扣1分;
  3、作业要求教师全批全改的,抽查漏改1人次扣0.5分,完成规定次数少1次扣2分;
  4、检测按要求少1次扣1分;对学校统一组织的考试,违背监考纪律视情节扣1——3分;阅卷有严重错误,按试卷每人次扣0.5分,直到本项扣完为止。
  5、行政人员的教学由校长、教学教研处主任检查,教师的教学由教学教研处主任及学科组长检查,行政人员负责组织抽查教师的教学情况; 文 章
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