课堂教学评价标准二

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  为了构建我校自主高效优质课堂教学评价新机制,充分发挥评价的向导、激励、促进发展的功能和作用,转变教师的教学理念、行为和方式,提高教师课堂教学水平,有效实施新课程改革,全面推进素质教育,特制定本评价标准。
  一、课堂教学评价实施目标课堂教学评价改革是新课程实施的重点、难点和关键,新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。我校旨在通过新的课堂教学评价的实施,促进教学的八大转变。
  1.教学目标 促进教师由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。教师在完成知识、技能目标的同时,更要关注学生学习过程、方法、态度,使学生获得积极的情感体验,形成正确的价值观、人生观和世界观。引导学生思考、质疑、调查、探究,在实践中体验和学习,促进学生在教师引导下主动和谐的、富有个性的学习。
  2.学生要求 促进教师从过分强调统一规格教育向差异教育转变。教师不仅要承认学生身心发展的差异,而且要把学生身心发展的差异作为一种重要的教学资源来开发和研究,采取差异教学,因人而异,分别对待,以体现因材施教、各有发展的要求。
  3.教学内容 促进教师由“以教定学”向“以学定教”转变。学生知识的获得单靠教师的灌输,单靠学习书本上的知识是不够的,教师还要尽量把学生的目光引到课本以外的生活实际、社会热点及科技发展,适当扩宽知识面,根据学情处理教材,设计教学方案,从而真正体现以学生为本。
  4.教学方法 促进教师由以知识传授为中心向学生发展为中心的转变。由此,教师要改变过于强调死记硬背、机械训练、学生接受性学习的观念,积极探索有利于培养人的独立思考能力、创新能力和实际能力为价值趋向的新教学方法,尝试启发式、讨论式探究式教法。主动引导学生自主、合作、探究学习,充分发挥教学的发展功能和育人功能。
  5。教学活动 促进教师由过分重视结果教学向重视过程教学转变。教师要凸显新课程关于知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标整合的价值追求,实现课堂教学由知识本位向学生全面发展本位的转移。教师要指导学生懂得从哪里获取自己所需的信息及处理信息的方法。
  6。师生关系 促进教师向民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系转变。教学中教师必须转换自己的角色,从“课堂的包办者”变成“与学生平等的对话者”,由知识的传授者转变为学生学习的激励者、引导者、组织者、合作者。积极创设自主、开放、协作的学习环境,让学生感受到亲切和被尊重,使学生在平等对话的基础上主动参与,激发学习积极性,发展个性,培养创新能力,让上课成为师生共同体验与分享生命价值和自我实现的过程。
  7.教学手段 促进教师由不够重视在教学中运用现代信息技术向积极主动运用信息技术转变,认真尝试信息技术与学科教学整合,优化教学手段,改善教学环境;促进教师重视实验教学,在实际操作中,培养学生的观察能力、分析能力、动手能力和创造能力,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式的变革。
  8.学生评价 促进教师评价从过于强调学生考试成绩向促进学生全面发展的评价转变。构建以培养学生自主学习能力、合作能力、独立思考能力、创新能力和实践能力为核心的多元评价机制(过程性评价、表现性评价、发展性评价等),改变以学生学习成绩作为评价学生唯一标准的传统评价观念和做法。
  通过上述教师教学行为方式与角色的转变,达到学生学习方式的转变和学习习惯的优化,让学生把学习变成自主性、探究性和合作性不断生成、发展、提升的过程,培养学生的学习责任感,并养成终身学习的习惯。
  二、课堂教学评价主要内容(100分)(一)教学设计(25分)1.教学目标 (计10分)①符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际,包括知识、技能、过程方法、情感、态度价值观等方面,与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生个体差异。
  ②教学目标明确、合理、具体、多元化,操作性强。
  2.教学内容与过程(计10分)①教学内容的选择与处理符合新课程理念,学生学习活动所需要的各种相关材料准备充足, 质量高,针对性强。
  ②教学过程各环节设计恰当,符合学生的认知规律和教学实际,教学环境的创设既有利于学生身心健康,又有利于教学目标的实现。
  3.教学方法与教学手段(5分)教学方法科学灵活,新颖实用;充分运用现代教学手段,恰当、形象、直观、生动;重视实验教学,既培养学生的动手动脑、独立操作和观察能力,又提高学习兴趣,培养严谨的科学态度。
  (二)教学实施(50分)1.学习活动的指导与调控(计20分)①为每个学生提供平等参与的机会,对学生的学习活动进行针对性的指导,既面向全体学生,又注意个体差异、因材施教,使每个学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展。
  ②根据教学实际创设恰当的问题情景,及时采取积极、多样的评价方式,充分调动学生学习的积极性。
  ③能够根据反馈信息对教学进程、教学内容、教学难度进行合理调整,恰当处理偶发情况。
  ④课堂学习活动科学、有效,既注重教学目标的完成,又重视学生良好学习习惯的培养。
  2. 学生活动(计20分)①学生参与教学活动态度积极,热情高,信心足,参与主动,思维积极,自主学习的意识强,效果好。
  ②课堂气氛活跃、有序,师生、生生交流平等、积极。
  ③全班不同层面的学生都参与学习的全过程,而且有充分参与的时空,并进行有效的合作、探究、交流。
  ④学习内容、感受体验由浅入深,学生敢于质疑问难,能提出有意义的问题和新的见解。
  3.教师素养(计10分)①具有优良的专业素养,专业水平过硬,教学理念先进,教学基本功扎实。
  ②教学态度认真、积极、民主,课堂情绪饱满、热情,师生关系和谐。
  (三)教学效果(三维目标达成度) (25分)①知识目标:绝大多数学生学习积极主动,情绪饱满,双基扎实,学习目标达成度高。
  ②能力、方法目标:绝大多数学生在学习和解决问题过程中都能形成一定的能力和方法,学生学习习惯好,学习能力强。
  ③情意目标:每位学生情感、态度、价值观等方面得到相应的发展,能体验到学习和成功的喜悦,有进一步学习的良好愿望,能初步形成对事物正确的价值判断。 文 章
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