综合实践活动课备课常规要求

　　综合实践活动内容庞杂、牵涉面广，活动主题又没有明显的要求目标。备课是整个教学环节重要的一环，它直接影响着活动的质量。要改进备课，提高备课本身的效益，主要应该解决的是备什么和怎样备的问题。

　　一、备课内容

　　1、备目标

　　在备课时，确定明确具体的教学目标是至关重要的，教学目标的确定，首先要从“综合实践活动”课程的总体目标来考虑。鼓励学生自主选择和自动研究，为每一个学生的个性发展创造空间，帮助学生从其身边的生活世界中，从已有的经验和实践中选择最感兴趣的，最有价值的主题和内容，关注学生的体验、关注学生的感受，使其达到学以致用，学用结合，帮助学生走出书本，走出课堂，走出学校，走向社会，走向大自然。同时在表达上力求具体化，还要结合本地实际情况及学生的基础。

　　目标是三维目标（知识、能力、情感态度价值观目标）的有机整合。

　　2、备学生

　　在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。

　　（1）了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质、思想情况、品德意志、思维方式，便于因材施教和合理分组。

　　（2）了解学生对综合实践活动课的了解程度和兴趣、学习态度。

　　（3）了解学生的知识水平基础。不论开展何种研究性学习活动，都是在学生已有基础上进行的。了解学生，就能防止因脱离实际、探究内容过深而使学生产生挫折感，或过浅而使学生索然无味。

　　（4）了解学生的合作学习能力、社会交往能力、社会调查能力、实验操作能力、口头书面语言表达能力、归纳综合能力、反思评价能力。教师要预设学生在研究性学习各阶段存在的困难，要制订好跟进指导的计划和措施。

　　3、教学资源

　　要创造性地使用教材。 高中研究性学习教材不是一般意义上的教科书。教师既可按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容；也结合当地实际、学校实际、学情，充分开发课程资源。

　　4、备重点难点。根据知识内容和探究主题、学生基础，确定教学的重点和难点。选择恰当的方法突出重点、突破难点。

　　5、课堂流程：

　　[1]预设导入：如何以简洁、新颖的方式导入新课，引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，使学生迅速收心？

　　[2]设计探究问题：根据学生的认知特点和知识基础，合理设计探究问题。

　　[3]设计学生活动。研究性学习更注重互动，包括师生互动和生生互动。教师要对学生合理分组，指导小组内学生分工与合作。要应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预设，设计好各种应对措施，以便有效地利用生成性教学资源，达成让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构建知识结构，培养创新意识的目的。

　　[4]在学生探究活动的基础上，要归纳点拨，并提炼课堂小结，引导学生自主构建知识架构。

　　[5]科学分配时间：预设各个环节可能需要的时间，突出重点，合理安排教学过程。

　　6、课后反思：全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长避短。

　　7、教学方法与手段

　　备方法应包括：根据学生的认知水平，选择恰当的教学方法。

　　教学手段包括各种仪器、设备、实验材料以及现代信息技术手段的使用等。

　　二、备课方式

　　（一）集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。

　　备课时，对于需要统一和明确的各章节、单元的目的、要求、重点等共性问题，同学科的教师可互相切磋，集思广益；但作为教师不能只依赖“集体备课”，必须是在个人认真准备的基础上进行集体研讨。而且，最后也应根据自身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，并要显示出自己的特色。

　　（二）单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主

　　备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不同的课时。备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元备课，进而进行课时备课，以使前后呼应，首尾相连，承前启后，左右配合。