音乐鉴赏课新授课基本要求

　　新授课音乐鉴赏课需要以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。音乐来源于生活，是生活与情感的最艺术化的表现形式，从某种意义上可以说，人们生活中的每时每刻都离不开音乐。而上课的过程在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。音乐鉴赏上课要做到：教师为主导、学生为主体、互动为主线以思维为核心，学生音乐素质提高为目标。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

　　1、导入环节

　　导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生对音乐学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

　　2、问题设计

　　问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。例如“好不好听？”“想不想听”之类的无用问题。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题，着力培养学生的问题意识。

　　3、学生获取知识的过程

　　教学设计要把落脚点放在引导学生欣赏音乐，了解音乐。对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法，着重课堂生成知识的开发。音乐课是真正使教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，引导学生而非塑造学生，是实现“教是为了不需要教”的有效举措。这些活动，给了学生足够的时间和空间进行自主学习，主动探索，能够独立欣赏音乐，创作音乐。高中音乐教学中采用研究性学习的方式可以让学生充分接触社会，了解社会音乐生活的丰富性，探寻和了解音乐，掌握获取欣赏音乐的手段和方法，对丰富其阅历，激发学习音乐的兴趣，逐步建立起终身学习的愿望具有积极的意义。

　　4、练习设计

　　要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

　　5、板书设计

　　板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出音乐学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。

　　6、课后反思

　　这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反思。一般而言，一堂课可从几个方面进行反思：欣赏了什么、学生怎么欣赏的、听后感觉是什么、学生是否提高了独立欣赏音乐的水平。