高中地理评价常规

一、基本原则：

树立新的学生发展观：建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

定量和定性相结合

采用定量评价，对可测性的品质与行为量化，实现客观化、标准化、精确化、量化、简便化。减少评价结果模糊笼统，避免弹性较大，难以精确把握。定量评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价包括：课前准备、课堂发言、课堂纪律、日常作业完成等。终结性评价包括平时测试、期中考试、期末考试等。（见附表）

采用定性评价，关注学生在“质”方面的发展，强调对学生的优缺点进行系统的调查，把那些难以量化的重要品质与行为，重视个性发展与多元标准，强调丰富的个性心理发展和行为表现。

以激励性评价为主

有目的的激励学生，让其在原有基础上，根据自身条件，确定自己的发展目标，不断反省、调整和超越自己。教师要公正、公平对待每一位学生，不偏爱，不冷落，让学生树立“我也行”的信心。

二、具体实践操作：

1、填写课后量表，让评价及时、常态

因为信息反馈越及时，效果越好，利于学生始终保持积极向上、不断进取的态度。

附：地理学科定量评价表

2、填写定性分析表，让学生自查自纠，自主评价

教师批阅完试卷后，逐一统计得失分情况，分析错误原因，诊断学生的知识缺陷及思维障碍，初步明确矫正方案。要求学生对照试卷认真填写下表：

附：错因分析统计表

学生通过思考，明白错在哪里？为什么错？这样的自我评价，自查自纠是解决这一问题的好方法。学生对错因进行分析以后，首先进行订正，对题目进行再分析再研究。对自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通过与同学讨论、交流和相互评价，使每位同学都能较深刻的评价出自己的水平，客观而全面。