化学讲评课备课常规要求

　　1、个人草备

　　教师在课下须对试卷进行批改，并对典型问题和出错较为集中的问题作好记录。多了解学生对做错的题是怎样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题（这类问题）上出错？”找出学生在理解概念、规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷。

　　2、集体备课

　　明确本节讲评课的目标，以学生为主体，梳理、整合、改进相关教学内容和设计，重点研讨学生“学什么”“学到什么程度”和“怎么学”，创新和优化教学策略，使每个人的课堂教学达到高效。

　　（1）备课组内成员人人参与，结合自己的批阅情况个发己见，从以下两方面共同探讨：

　　方面一：从试卷内容上分析

　　试卷内容通常是考查学生基础知识和基本技能，及其知识的综合运用。讲评前，教师应当吃透考题内容，明确考点，分析试题涉及到知识点有哪些，相关问题可以进行怎样的变化和拓展；试卷的重点是什么，出题的意图是什么，是培养学生哪些方面的能力还是培养学生良好的学习习惯；

　　方面二：从学生的实情分析

　　分析学生，主要是看在学生答卷中，主要失误的是哪类题目，教师需要根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路。分析其失误的原因是什么，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象；学生哪些知识点没有掌握好，学生哪些解法比较巧妙。根据学生的认知水平，哪些学生通过自己订正就能够解决大部分问题，哪些学生通过讨论交流可以解决大部分问题，还有哪些学生需要老师进行知识上的辅导，思路上的引导和规律上的总结。讲评前就预设好上课时会提问哪些相关同学。

　　（2）主备人，对本节讲评课提出自己的思路和意见，重点讲解“学什么（重点讲解那些题）”“学到什么程度（掌握哪些题型）”和“怎么学（学习方法和学习途径）”。通过大家共同探讨，最终将出错较为集中的习题进行分类，共同探究这些题型的解题思路、解题方法和确定相应的巩固习题。精心备课使试卷讲评走向实效，真正做到“懂一题，会一片”。