政治学科作业的基本要求

　　一、现状分析：

　　随着新课程改革的深入，教师的课堂教学时间缩短，学生有了更多的时间去自行支配，作业就成为联系课堂与课后的一座桥梁，我们也越来越清楚作业的完成质量和提高教学质量的密切关系。作业既可以复习巩固所学知识，还具有检测学习效果，教学效果的功能，还是养成良好学习习惯的载体。通过作业我们可以了解学生的学习态度，学习效果，和知识理解上存在的问题，从而指导自己的教学，提高教学的有效性。所以作业的布置与批改是教学中很重要的一个环节。关于作业的布置与批改我们主要遵循以下程序：

　　二、作业布置与批改的原则

　　（一）深入研究教材、课程标准、学情--精心布置作业

　　1、从作业的设计上来说，只有精心设计作业，才能发挥作业最大的作用。针对这种情况我们在设置每一道作业题之前都要深入研究教材，立足于本课中学生必须掌握的知识点和需要达成的目标，尽量做到教与练同步，以基础的知识为载体，以有适量思考强度的题为主轴，有针对性地设置每一道题，题目最初设置出来以后，在集体备课时设置人说明一下为什么要设置这样一道题，它能解决本框题中的什么问题，还有没有更好的题，大家充分商讨后，选择最佳的作业方案，力求使学生通过这一精心设计的作业，巩固当天学习的知识，达成了我们期望的目标。例如：我们政治组在课前精心编写有梯度的导学案，导学案分为这样几个环节：温故知新--教学目标--教学重点、难点--自学探究--合作探究--巩固提升等环节。如“温故知新”环节和“自学探究”环节，可以巩固旧知和课前预习使用，面向全体学生；“合作探究”可以在课中使用，也可以在课前预习时让学习能力较强的学生完成；“巩固提升”环节既可以在课上使用，也可以在课后使用，具有很强的灵活性。

　　2、从作业布置完成的时间上，作业可分为：课堂作业、课外作业。其中课外作业可以是“时政报告”等形式，让学生多关注国内外的大事件，来拓展视野，理性思考。

　　3、从作业完成时间长短上，每堂课后都有随堂作业，一般控制在15分钟左右，主要针对当堂所学的知识。周末作业形式比较灵活，一般是一个小测试，控制在30分钟左右。

　　4、从作业的形式上，提倡合作式作业，设计一些“合作探究”作业，有利于学生合作意识与能力的培养；提倡分层布置作业，尽量满足各个层面学生的需要，引导学生根据自己学习水平选择作业。

　　（二）当天批改，当天反馈，当天订正

　　1、当天批改

　　我们对每一天的作业都要做到全批全改。作业批改不能仅简单的打个对勾，写个日期，而是要真正的去了解学生作业存在哪些问题，包括好的方面，也包括不好的问题，这样就必须认真批改。对学生存在的问题通过认真批改作业就会有更全面的认识：是知识理解上存在误区？还是马虎造成的错误？还是应付公事态度的问题。这样我们通过作业，就进一步了解了学生。

　　2、当天反馈

　　作业批改完成后，（一般是在次日上课前）及时进行反馈，一是教师之间互相反馈，每位教师对批改作业的过程中学生存在的问题进行交流，找出共同存在的问题，商讨解决的方案。二是对作业情况及时向学生反馈，对作业优秀的同学要通过不同的方式进行表扬、鼓励、可以是鼓励性的语言，也可以是一个小“笑脸”，也可以是一个小礼物；对作业不理想的同学，可以在作业中直接指出存在的问题，提出正确的建议，也可以面批，这样更能加强教师与学生之间的交流，更有利于直接清楚的了解学生学习上的困难，提高学生学习的兴趣和自觉性。

　　3、当天订正

　　作业的订正，对作业不理想的同学，在老师讲解完成后，一定得要求学生用红笔进行订正，并把自己的错误记在纠错本子上，提醒自己不要再犯类似的错误，不订正起不到作业应有的效果，学生就不会总结经验教训。

　　三、创新周末作业，梳理一周得失

　　认真研究双休日、节假日作业，以学习巩固本周（本阶段）所学内容为主，为落实“周周清”打好基础。对周末作业要精心选择，做到“少而精”（一般在集体备课时大家共同挑选）。

　　一方面，周末作业要具有巩固本阶段或本周所学内容的功能，所以作业可以是一个单元的小测试，测试内容围绕本周的教学重点或难点，通过作业起到巩固本周知识的效果。作业也可以是对本周重点知识或易错点，易混点的梳理。通过梳理重点、难点、易错易混点，巩固前一周的知识。

　　周末作业还要体现出梯度性，可以让不同学习能力的同学进行选择；实践性的作业大约占一成，用来让学生开拓思路，锻炼能力。