高中数学教学研究要求

　　高中数学课程标准指出：教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，重视基本能力的培养，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程，在初步运用中逐步理解概念的本质。我们的数学教学研究工作目的是在教师指导下，调动学生认知结构中的已有感性经验和知识，去感知理解材料，经过思维加工产生认识飞跃（包括概念转变），最后组织成完整的概念图式的过程。

　　我们要在教学实践中不断探究有效的教学思路和教学方法，更加完善我们的教学过程，具体方案是：

　　1. 对教学计划进行研究。认真研读教学大纲，准确把握教学重点，制定切实有效的教学计划，让计划服务于我们的教学实践。努力研究怎样培养学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。我们要研究怎样培养学生对数学的兴趣，怎样激励学生学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辩证唯物主义的观点。

　　2. 对备课进行研究。我们要研究怎样集体备课，集思广益，收集每个老师的信息，开展有效的集体备课，让每一位老师在教学过程中目标明确，并研究怎样在集体备课之后进行个体的备课，用人之长，补己之短。

　　3. 对上课进行研究。上课是我们教学活动的中心环节，我们要在实践中努力探索出有效的教学方法，认真研究教学实践中的每一个环节，对怎样进行新授课，怎样进行习题课，怎样进行讲评课，怎样进行复习课，进行细致的研究和实践，争取向课堂要效率。

　　4. 对课后作业的布置的方法进行研究。针对学生的学习水平不同，研究怎样布置作业，怎样可以使每一个学生都动起来，让每一个学生在做作业的过程中可以收获知识，得到乐趣。真正实施因材施教，实现素质教育。

　　5. 新课程标准强调学生在合作交流中学习数学，交往互动的教学模式适应了新课程改革的要求，我们要不断探究怎样以合作学习、小组活动为基本形式，充分利用师生之间、生生之间的多向交往、多边互动来促进学生学习，发挥学生学习潜能的教学方式。在概念的形成过程中充分利用合作学习，提高学习的效率。