校本课程管理制度

　　（活动课、选修课统称校本课程）

　　校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力具有十分重要的意义。我校依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“全面发展，学有特长”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　一、课程目标

　　1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

　　2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　二、教学原则

　　1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动。给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2、多样性原则：共开设约40门课程，每班4-7门，注重学生实际，体现课程的多样性。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法以学生实际情况而定，教师从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间的空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

　　三、主要措施

　　1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

　　3、由校本课程的领导小组，教研组确定课程开发的方向。

　　4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

　　5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

　　6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

　　四、课程结构（类别）

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

　　身心素养类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创新美的审美能力。

　　信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

　　学科竞赛类：以科学竞赛来培养学生的进取创新精神，科学探索精神。

　　五、选课方法

　　学生选课分以下几步走：

　　1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

　　2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等。

　　3、尽可能按正常教学班开设课程。高中年级开设走班制选修课。

　　4、视课程情况，场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　六、教学评价

　　1、教师评价

　　（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录

　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标

　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　（4）学校通过听课、查阅资源、访问等形式对教师考核，记入业务档案。教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

　　A—— 自评分

　　B——年级考核组评分（年级组长、备课组长）

　　C——学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）

　　C——学期教学常规工作评价分

　　D——教学成果评价分

　　2、学生评价：（评价方式）

　　（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”“好”“一般”、“差”记录，其中“优秀”作为“优秀”学生评价的必要的评比条件。

　　（3）学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。（指导教师负责收集并于学期结束交教科处）。

　　七、课程管理

　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　　1、学校根据学生实际，教师爱好和特长规划实施校本课程。

　　2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

　　3、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教科处随机听课，随时测评。

　　4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　5、任课教师根据课时计划，自己组织学生，准备器材等，实施课。

　　6、教师应保存学生的作品、资料及在活动中竞赛中取得的成绩资料。

　　7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自己的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

　　8、每学期召开一次校本课程展示课，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　八、教材建设（教材）

　　教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、校本教材2、自编教材；3、选编教材、4、选用优秀教材；5、拓宽现有教材。

　　九、运作机制

　　1、校本课程开发领导小组

　　组长：校长

　　副组长：其他校级干部

　　具体负责：分管教育科研副校长

　　负责校本课程的总体策划，宏观调控

　　下设办公室，办公室主任：教科处主任

　　成员：教科处干事

　　负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

　　2、校本课程研究组：各教研组

　　十、步骤与措施

　　1、准备阶段

　　主要任务是校本课程的安排，作好思想、人员、组织、教学准备工作：

　　A、制订方案，健全制度；

　　B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；

　　C、教科处校本课程进行安排；

　　D、教科处选配校本课程教师；

　　E、教师挖掘教材资源、编写教材

　　F、校本课程教材交教科处

　　2、实施阶段

　　A、公布校本课程开设科目、指导教师；

　　B、调整各校本课程科目，班级安排，学习人数

　　C、教科处确定校本课程的形式，开课设节；

　　D、教师制订学期计划，上交教科处检查；

　　E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；

　　F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驶能力；

　　G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

　　H、教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

　　3、总结阶段

　　A、教师整理好讲义和全部实验材料；

　　B、教师写出校本课程分析报告小结；

　　C、教科处发放学生问卷，对教师进行评价。