教学常规管理规程细则

　　为了全面贯彻落实《涪城区中小学教学常规管理规程》的通知精神，推进我校课程改革，全面实施素质教育，完善小学教学管理制度，规范办学行为，全面提高教育教学质量，提高我校的社会声誉，结合我校实际，特制定以下细则：

　　一、教学管理1、依法办学。严格依法办学，规范办学行为，加强对教学行为和教学过程实行严格的监管；面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定坚实基础，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　2、执行课程计划。严格按有关规定开设各门课程，要求开设的课程全部开齐、开足；每期要制订合理，科学的课程实施计划，包括课程门类、课时发配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价考核等具体细则；严格禁止在休息、节假日和寒、暑假组织任何形式的集体补课。

　　3、规范作息时间。制订严格的作息时间表，规定教师上班、上课时间，规定学生上午、下午进校具体时间，中午按路队离校，下午按规定离校，按时清校；严格控制学生在校学习活动时间和活动量，严格禁止利用课余、晚上和节假日组织学生集体补课或上新课，；切实减轻学生过重的课业负担：一、二年级不留书面作业；三、四年级每天课外作业总量不超过硬30分钟；五、六年级不超过1小时。

　　4、强化艺体教育。我校是乒乓球传统项目学校，要充分发挥特色项目，加强艺体课程的教学，认真贯彻《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》和《学校艺术教育规程》，保证体育、音乐、美术三科的课程安排，认真开齐、开足、开好三门课程的教学工作，并认真落实“三课（每周三节体育课）两操（每天早操和眼保健操）两活动（每周两节课外体育活动），并保证学生每天1小时的体育活动（含体育课）。

　　5、校长领航。校长既是学校的组织管理者，又是学校教育教学工作的领头羊。校长应具备学科先进的办学理念，建立目标导向，教学实践、校本研、督察指导，激励保障机制，整合本校课程。教学室、课程德育室、课程信息室、教研组、年级组等建立直接服务于教学、服务于教师专业成长、服务于学生全面发展的开放的学校管理及研修网络，切实有效地开展课程的各项工作。

　　校长每学期主持召开3—4次校务会议；每月主持至少一次教学工作会议；每期主持召开1—2次家长、学生座谈会；每学年召开一次教学学术研讨会，两次以上教学经验交流会，教学质量表彰会，表彰在教学上有突出成绩的组织或个人。

　　校长及中层领导坚持做到”五个一“：教好一门课、深入一个班、联系一个组、指导一个年级、管好一条线。坚持听课评课制度，校长及中层每人每学期听课20节以上。坚持随堂听课与评课一并进行。

　　6、课程教学室的职能。

　　（1）、每学期要制定教学计划、课程表、活动日程表、作息时间表，提出本学期教学要求；（2）、组织各教研组、年级组制定相应教学活动计划并加以落实；（3）、组织全体教师参加各级各类教研活动，认真开展示范课、优质课、研究课、合格课等听评课活动；（4）落实教研组长、年级组长职现，每周分教研组开展一次教研活动，各学科每期组织2—3次校级公开课；（5）、通过师生座谈等多种方式，分月收集、整理、分析、反馈各学科教学情况，提出学科教学的改进意见；（6）每学期组织两次以上教师教案、学生作业及评阅情况的展评，供教师交流，表扬优秀，整改不足，并与奖惩持钩。

　　（7）、严格进行教学考勤制度，做好调课、代课安排工作，认真及时填写好各类教学统计表册；（8）、建立、健全教师业绩档案和学生学籍档案，做好每位学生有关学籍管理，登记表、入学、转学等审批手续，表册各项内容工整完整填写，按时规类各科档案，学生学籍档案实行微机管理。

　　（9）、每学年对全校每位教师进行一次来绩考核，做好教师继续教育学时登记工作。

　　二、教师教学。

　　全校每位教师要认真履行法律规定的义务，自觉做到教学”六认真“，每学期要认真制定计划，做好工作总结，班主任要如实填写《中小学生素质报告单》。每位教师要立足本职，开展教学研究，教改科研、撰写论文。每位教师每学年必须上公开课或说课2节以上，评课2节以上，撰写优秀教案，教学教研、教改心得和论文各一篇以上，撰写读书笔记5000字以上，积极参加课题研究。

　　1、精心备课。新学期开学前，教师必须认真学习深入钻研相关学科的课程标准，通读全册教材，了解教材结构体系，内容标准，编写意图、教材重难点等。按学校行事历拟定学期教学计划，学生学情分析；学期教学任务，重难点；实施学科素质教育和提高教学质量的主要措施；单元教学进度及检测安排；培优及转化学困生措施等。

　　2、精心上课。（1）课前准备：教师要充分昨用教材课程资源、网络资料，精心编写教案，做到有目标要求，有重难点、有教学步骤和方法、有教法学法指导、有板书设计、有作业设计、有教学反思、有教具准备，能体现课改精神。所有教师要认真备课，提前一周备课，注重集体备课，做到”定时间、定内容、定中心发言人“集思广益，力求提高集体备课质量。（2）课堂教学：每位教师上课前熟悉一遍教案，作好充分准备（包括心理精神准备），提前候课，巡视学生准备情况，铃响进教室，不迟到也不拖课；教师要灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合；在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，尊重学生的个体差异，注重因材施教，实施分层教学，注重因材施教，培养学生良好的学习习惯，创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展；在课堂上，教师应做到仪表端庄、精神饱满、教态亲切自然，语言准确生动，书写规范工整，以身作则，以自己的人格魅力去影响学生。课堂上师生一律使用普通话，教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中；教师要精心设计课堂提问，给学生思考的时间，注重启发教育；教学中严禁体罚和变相体罚学生，不能剥夺学生上课的权利；严禁上课接打电话；严禁做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；严禁体育课、音乐课、活动课等放任自流，应加强安全教育，防止意外事故及偶发事故的发生。

　　3、作业与辅导。（1）作业设计要有针对性，布置作业要适量且有弹性，课堂作业在课内完成，家庭作业一、二年级无书面作业，三、四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。

　　（2）要求学生作业要按时上交，书写要工整，字迹清楚，格式规范，错误作业要及时订正。

　　（3）教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一、对的打”√“，错的打”ד，有疑问的打”？“，要指导学生改正错误。

　　（4）对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲，及时调节教学进程，调整教学行为。

　　（5）作业形式力求多样化，体现灵活性，有书面作业，口头作业和实践性作业等。

　　（6）学习辅导要因材施教，面向全体学生，关注学生的个体差异，并与家庭教育相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养。教师应将辅导纳入教学计划，辅导应做到辅导老师、学生、资料、内容、地点、时间六落实，辅导要有效果。

　　三、学生学习。

　　1、形成良好的道德品质和公民素质。全体学生应做到：遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校规章制度；做到”五爱“；遵纪守法，诚实守信，维护公德、关心集体、保护环境；自尊、自信、自强、自律，勤奋、进取，对个人的行为负责；积极参加公益活动，具有社会责任感和良好的行为习惯。

　　2、形成良好的学习习惯和学习能力。课前做好准备，铃响进教室，安静入座；专心听讲，积极思考，做好笔记；严格按作业规范要求，自主按时完成作业。

　　3、形成良好的沟通方式和合作能力。

　　4、形成良好的审美情趣和表现能力。

　　5、形成健康的生活方式和强健体格。

　　四、教学评价1、学生发展评价。以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方式、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

　　2、重视形成性评价。通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价，特殊才能展示，作业批阅、实践操作，社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。

　　3、学业检测性评价。期末考试学校要周密部署，认真做好监考、评卷、成绩统计、质量分析等工作。

　　4、体育学科一年一次体质健康达标性检测，音乐、美术、科学、综合、社会、思品、生活等学科期末进行一次质量检测，学生成绩纳入教师评估。

　　6、教师发展性评价，学校每期对教师进行一次考核评价，按学校综合评价考核评价方案进行评价。学校把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。学校对教师的专业成长实行目标管理，建立健全教师业务档案，真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。

　　5、实行多元综合评价学校对每个学生建立了成长记录，收集能够反映学生品德发展、学业进步、成长过程等资料。坚持评价主体多元化、帮助学生认识自我、建立自信、发展个性、发挥潜能，促进全体喾一在原有水平上都能得到发展。每学期对每个学生进行阶段性的评价，评语应在对收集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生，评语应恰当运作描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足，对喾一成绩评定采用等级制不将学生成绩排队、公布。

　　每学期根据教学计划开展的各项工作，期末都要写好各类工作总结，每位教师要学好教学工作总结，班主任要写好班级工作总结，教研组长、年级组长都要学好工作总结，承担课题研究者，还要写好总结性论文或实验报告。