课改与师训工作制度

　　一、构建校园独特文化，引领课改全面深入推进

　　1、课改的实施需要合适的土壤，将课堂改革的理念转变为教学实践，需要文化的引领，努力构建独特校园文化，使之成为学校推动课改的有效载体。

　　2、回顾过去，展望未来，提炼精髓形成学校的文化标识系统（办学宗旨、理念、目标、校训等）。

　　3、围绕校园文化建设，开展丰富多彩的主题活动，完善校学生会、年级学生分会等学生组织，促进学生自主管理。

　　4、加强校园环境绿化、美化、净化建设，潜移默化地促进学生健康成长，因为在好的环境中人也变得高尚起来。

　　5、在独特的校园文化引领下，全体教师积极投身到课堂教学改革之中，学生积极参与到课堂教学活动中，学习的积极性和学习方式随之发生改变。

　　二、打造“四主”健康高效课堂，提高课堂教学质量

　　1、对学校来说，教学始终是核心，这一点永远不能变。没有教学质量学校就无法生存，而教学质量主要落实在课堂上。

　　2、课堂是课改的主阵地，通过老师教学方式的变革，促使学生学习方式发生改变，使学生变苦学为乐学、会学。

　　3、多举行课改研讨活动，不仅要重视校内研讨和交流，还要重视专家指导、兄弟学校之间的交流和网络互动。

　　4、动起来，在实践中探索，逐步构建并完善具有民中特色的“四主”健康高效课堂教学模式。

　　5、推行课改时，既要重视其它学校的经验，也要保留自己学校的特色，不可学了别人，迷失了自已；既要突出学生的主体性，也不能忽视教师的主导性（精讲点拔），不能完全“放羊”，让学生的“讲”代替老师的“讲”，从教师的一言堂变为学生的一言堂；既要重视现代化的“班班通”的使用，也不能缺少老师精准的讲解和板书。

　　三、遵循因材施教原则，切实体现老师的教是为了学生的学

　　1、了解每一个学生，学生会的老师不讲，让学生有更多自学，独立思考的时间，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用，让他们都积极参与课堂。

　　2、教师要多听取学生的意见和建议，改进自己的教学方法，有时学生的方法真的比老师的方法更好。

　　3、追求高效模式，但不追求模式化，既要有统一的要求，又要尊重老师的自主性和独特性。

　　4、由“以教定学”向“以学定教”转变，教师必须以学生的发展为本，关心每一个学生健康成长，注重每一个学生的个性特长，使每一个学生学有所得，学有所长。

　　5、课改的目标就是提高教学质量，中考质量。中考质量虽不是教学质量的全部，却是一个缩影，通过课改提高复习效率，提升中考质量。