学校教师培训制度

　　一、指导思想：科学统筹，分类清晰，注重实效，全面提升

　　二、培训对象：全体教师(包括生活教师)

　　二、培训目标：

　　1、更新教育观念、知识结构和能力结构。

　　2、培养教师组织管理能力，提升管理效能。

　　3、发展教师个性特长，培育教师教育、教学风格。

　　4、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。

　　5、培养教师对教育教学专题的研究探索能力，提高教师科研水平。

　　三、培训内容：

　　1、最新、最前沿的涉及学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

　　2、先进的、有效的组织管理理念、经验。

　　3、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革、提高学校办学质量和教

　　师课堂教学质量的教育教学经验。

　　4、学科专业知识、基本技能。

　　5、教育科研知识及能力培训。

　　6、师德师风、未成年人保护等法纪知识。

　　7、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教

　　具制作等。

　　8、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。

　　9、上级部门安排的培训内容。

　　10、学校组织的外出培训。

　　四、培训形式：

　　1、教育论坛、专题讲座。

　　2、自学、短期培训、校外培训。

　　3、实践反思。(合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等)

　　4、师徒结对：发挥我校首席教师、教学骨干、名优教师、经验丰富的老教师的示范作用，通过传、帮、带、导、提、教等途径，促进青年教师专业成长。

　　5、外出培训。

　　五、培训管理：

　　1、行政层面：

　　计划：各行政部门针对教师培训进行协商统筹，避免重复无效的培训。

　　实施：部门培训、阶段性培训、单项培训或临时培训，实行备案制度，以便学校对培训对象、时间、经费、交通、工作调整等事项做出统筹安排。

　　效果：各部门主管行政对本部门培训效果进行跟踪、考查。

　　总结：主管行政、部门行政及时进行阶段性和学期(学年)总结。

　　2、培训对象层面：

　　观念：变被动为主动，积极进取，深刻认识“培训是最好的福利”。

　　参与：严格按照学校的安排，全勤参与，不迟到早退，认真学习，做好笔记，积极互动。

　　总结：认真完成书面材料，及时上交。

　　实践：及时内化所学知识，并积极付诸实践。