12 诗五首 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗，感受律诗的格律之美。2．借助注释、练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 1．了解五首诗的写作背景及思想感情。2．鉴赏诗歌的表现手法及表达效果。 把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。第一一、学习《野望》导入：读熟了诗的人，也并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、、一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡丽，好像浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。1．初步感知学生初读全诗，对照注释，试着用散文化的语言翻译全诗。学生交流，教师可出示以下译文，与学生的译文比较：译文：在昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主。每一棵树都凋枯，每一座山峰都涂上落日的余晖。放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。我看到这些人又并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。2．深入理解 (1)教师讲解首联，讲解：①“东皋”，地名，今属万荣。皋，水边高地。他归隐后游北山、东皋，自号“东皋子”。②“欲依”，化用操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。(2)自读颔联和颈联，说说诗人向我们描绘了一幅怎样的园风光。交流、明确：这两联写薄暮中所见景物，作者举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。(3)自读尾联，讨论：作者从园中找到慰藉了吗？这首诗写的是山野秋景，在闲逸的情调中，流露着怎样的情感？交流、明确：绩还不能像陶渊明那样从园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。全诗在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。3．背诵全诗教师提示帮助学生记背：这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。二、学习《鹤楼》(一)激发兴趣。1．从《才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣。2．写出三大名楼及与之有关的各名文。 ：鹤楼，颢《鹤楼》；：阳楼，范仲淹《阳楼记》；：滕阁，勃《滕阁序》。3．白曾登鹤楼想题诗纪念 |
