塘湖春行 学案【学习目标】 1 知识与:有感情的朗读诵背全诗。 2 过程与法: 品味语言,体会诗的意境。 3 情感态度与价值观:启发学生热爱中国传统文化,文化品味和审美情趣,引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。 【学习】有感情的朗读诵背全诗。 【学习难点】品味语言,体会诗的意境。 【学习法】诵读—自学—讨论—探究。 【学习流程】 (一)预习 1 作者( ),( )代诗人,字( ),号( )。 (二)课内探究 1 读一读诗,想一想诗人凭什么说是塘湖,而非其他? 2 诗人说“行”,你能找出依据吗? 3 小组自由讨论,诗中哪些地是在描写初春的西湖? 4 古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安 一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、岛都是其中的典范 。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱” 不仅写出了花的品种数量之多,花开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗? 5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情? (三)检 测 1 诗中点明春临西湖,交待作者游踪的诗句是: __________________________,____________________________。 2 请写出诗中的一组对偶句: __________________________,_________ ___________________。 3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是: __________________________,_______________ ___ ____ ______。 4 诗中表明作者看不足、赏不够,乐而忘返的留恋之情句子是: __________________________,____________________________。 5 诗中描写初春景象的诗句是: __________________________,______________ ______________。 6在我国古代诗词 中,描写春天景象的诗句很多,请写出连续的两句,并注明 作者和出处。 __________________________,___________ _________________。 (四)总结反思 |