静一、教学目标知识技能初步掌握利用化学程式计算的步骤和法。过程法通过化学程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。情感态度价值观认识定量研究对化学发展的重大作用。【教学】根据化学程式计算的步骤。【教学难点】物质之间量的关系。二、学情分析本节课在学习了质量守恒定律、化学程式、相对原子质量、化学式计算等知识的上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。三、教学过程： 环节一、创设学习情境，引出探究问题教师活动学生活动设计意图【创设学习情境】（教师展示“长征三号”运载火箭的示意图，如图1、2所示）。提出问题：三级推进火箭中的燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时发生什么反应？请写出反应的化学程式？ 图1 图 2倾听教师讲述，然后书写液氢在液氧中燃烧的化学程式。从实际问题引入新知识的学习，一是使学生体验知识的价值；二是激发学生的学习兴趣。环节二、探究利用化学程式进行简单计算的基本步骤教师活动学生活动设计意图【提出问题】为了满足0.4吨液氢充分燃烧,你会在助燃仓中至少填充多少吨液氧呢？要求：（1）先在学案上写出计算过程；（2）组内交流计算依据。按照教师要求，先独立完成计算过程，然后组内交流。并得出如下结论：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的。因此，利用正比例关系，根据化学程式和已知的一种物质的质量（反应物或生成物），可求出反应中其他物质的质量。帮助学生建立化学程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学程式进行计算的主要依据。【提出问题】各小组在才讨论的上，思考你的计算过程有哪几个步骤？ 学生1：先写出反应的化学程式，然后列出比例式；学生2：需要先设未知量为xg；学生3：最后还需要作答……给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式，然后通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。教师的讲解是对学生思维过程的一个概括，而不是将一个程序化的步骤灌输给学生。【提出问题】阅读教材P102 例题1，对比分析大家才概括出来的解题过程，看还有没有需要补充（或纠正的）？【讲解】教师利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。（1）设未知量； |
