《利用化学程式的简单计算》一、教材分析：1、教材地位和作用《利用化学程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。2、学习目标分析：根据学生的实际情况和已有的，结合教材和课标，预设本课教学目标为：（1）知识目标①初步掌握利用化学程式计算的步骤和法；②通过化学程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。（2）目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的。（3）情感态度目标认识定量研究对化学发展的重大作用；培养学生科学的学习态度。3、教学和难点（1）：根据化学程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。二、学前分析：本节课在学习了质量守恒定律、化学程式、相对原子质量、化学式计算等知识的上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。三、设计理念：1、让学生参与教学进程。 教学中客观上存在教师在上课前不可预知的变数，教学对象的灵活性也不容忽视，教学中客观上存在教师在上课前不可预知的学生思维的发展动向，以及教学对象的学习需求。因此让学生参与教学进程，既符合教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。 2、让学生参与制定教学目标。 教学需要老师们时刻牢记学生是主体，教学目标应该述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是述教师应该怎么做、做什么。基教学对象学习需求的不可预知这一原因，让学生在上参与制定教学目标显得非必要。 3、让学生参与评价和反思教学。 教学评价和反思立足教学实际。教学中最见的问题是教师在教学情景中所使用的教学法和学生的实际接受状态存在的差异性。通过学生的视角对教师自身的教学活动进行有意识的检查、审视和评价，既有利教师改进教法、弥补遗漏，又有利学生在“多边对话”中修剪学习态度，构建知识体系。 总起来说，理念下的教师备课从形式上看应该是提纲式的线条和框架，是简案；从内容上看应该是留有空白，给学生留有展的空间；从特征上看应该具有开放性，这里不仅指教学内容的开放性，而且指“执教者”不只是教师一个人，还要吸纳学生参与执教，并容学生的创意和智慧。 四、教学模式：创设问题情景导入——学 |
