背影教材分析《背影》是自清先生1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受，另外，作者没有运用华丽的辞藻，而是让深沉的父爱在朴素的文字、缓的语调中自然流淌，寓深情质朴的语言描写中，蕴藉隽永。学情分析作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对朴实的文字，尽管前边已经学过《爸爸的花儿落了》、《散步》等文章，但学生的语言感受还不是很强，有可能急浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读法，这一篇课文学习起来并不难理解。教学目标知识与目标：1、理解、积累“狼藉、颓、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。2、品味文章朴实却饱含深情的语言。3．体会作者的感情流程。4．体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。教学初步体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会作者感情流程。教学难点从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。教学法根据理念，以教师为指导、以学生为主体、以为主线的指导思想，教学法介绍如下：1、朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2、研讨探究法。在熟读课文的上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如：四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；学法分析依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习法。1、自主学习：通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合习题提出质疑。2、合作学习：通过讨论，突破难点，突出。3、点拨指导：通过引导，让学生明白抓住关键性语句可以有助深层次地理解课文，甚至抓住一个词都可以达到纲举目的效果。4、联系生活，理解课文。要求学生课前预习，早读检查（A、作家作品B写作背景C掌握生字生词D熟读课文，理清层次），教学步骤一、导语一见到大家精神的样子，我就感到非高兴！我对大家有着非好的印象，我非高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习自清先生的著名散文－－《 |
