背影 学案【学习目标】 1、积累字词和有关文学识。 2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 3、研读文，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【学习】 整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。 【学习难点】 分析作者几次流泪所表达的不同情感。 【学习过程】 一．预习导学 1. 作家作品填空。 自清，字（ ），扬州人，现代著名的（ ）（ ）（ ）（ ），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（ ）（ ），诗文集（ ），代表作品有（ ）我们曾学习过他的文章（ ）。2. 给下面加粗的字注意。 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ） 狼 藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）颓（ ） 3.解释词语或根据意思写词语。 亏空 惨淡 勾留 妥帖 踌躇 光景 琐屑 典质 自已 蹒跚 乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 失业在家（ ） 言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ） 4. 有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。 二．研讨 （一）导入 （二）多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。 （三）学生交流个人感受。 （四）合作探究 1.交流展示预习导学4. 2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。 3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 4.文 中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 5. 研读课文第6。 （1）声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能 打动人。 （2）概括本大意。 （3）本中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写法？试举例说明。 （4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。 （5）本共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ （6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 三．巩固延伸 1.《背影》一文是现代作 |
