《背影》导学案一、教学目标1．体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度立意、组织材料的写作法。2．学习本文记叙事实，不加修饰渲染的朴实自然的语言。3．体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。二、难点、分析1．文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应的？（线索）2．第二次与第三次写背影，怎样安排的？（一详一略）。3．作者在文中三次写了流泪，各自在什么情况下，表达了怎样的思想感情？4．作者为什么很细致地叙述了父亲送与不送上的犹豫？是不是多余之笔？5．本文表达了什么样的思想感情？分析：文章表达的思想感情是两面的。一是父亲对儿子的一片深情，另一种思想感情，是儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情，正是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。三、教学过程设计1．布置预习（可在课前进行）。 2．让学生认真阅读一遍课文。3．划分落层次 4．简介作者和写作背景。自清原名自华，字佩弦，号实秋，我国著名散文家，诗人，学者，民主战士。原籍绍兴，后定居扬州。19岁时考入大学预科班，1920年毕业大学哲学系。自清为了反对美反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。《背影》是自清的名作，接到父亲的来信，信中一些话，使他不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一。5．引导学生读准字音，解释词义。6．划分落层次，掌握结构形式。（1）要求用同样的句式（字数、结构形式大体相同）概括意。①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念。学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：①忘背影②描写背影③思念背影（2）本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？中间部分可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境 第二层次：送行前父亲的细心关照第三层次：送行时看到父亲的背影（3）引导学生弄清情节线索，体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。这就是“背影”。现在，要弄清楚：1．作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？（1）本文在几处写了“背影”？（4处）这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第一次在开头，不忘背影。 第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（两次）第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。 第四次在读父亲来信时，从晶莹的泪光中怀想父亲背影。研读第 |
