《我为什么而活着》教学设计一、教材分析 《我为什么而活着》是苏教版必修五“我们头上的灿烂天空”中的其中一篇，是英国思想家、文学家素的名篇，此文生动清晰地写出了活着的三个理由，体现出作者对生命的深刻思索，也表达出作者对全人类的苦难的同情，给人以深深的启迪和思索。二、教学目标1．知识目标：(1) 分析文章结构，揣摩文章语言 (2) 理解文章的主旨和作者的情感。 2．目标：(1) 掌握总分总的行文结构。(2) 学习将人生思索组织成文。3．情感、态度和价值观目标：(1) 启迪学生树立正确的人生观、价值观 (2) 引导学生对整个人类苦难的认识三、教学难点：把握作者思想倾向，。难点：揣摩语言，体会作者思想感情。四、学情分析 我们的学生有所差别，特别是对人生思索这类重大哲学课题更是难以理解，所以讲解时需要详细。对文章的行文思路是比较简单的，应该简略处理。五、教学法1．朗读法和探究法：在朗读中体会作者感情，在探究中揣摩作者的人生观。2．学案导学：见后面的学案。3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习课文内容，初步体会作者感情。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：多媒体准备，播放《思索者》的画面。七、安排：1八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师首先提问： (1)活在这个世界上，但是大家有没有想过活着的理由呢？ (爱情、知识、孝敬等等) (2)素是怎么考虑这个问题的? (爱情、知识、对人类苦难的同情)教师：这节课我们就来学习素的《我为什么而活着》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。朗读课文，正字正音，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。探究一：素是一个什么样的人呢？教师：通过你们的回答，看出你们预习的效果很好。多媒体展示素简介，学生齐读。（学生齐读）伯特兰?素（1872—1970），出生英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动 |
