《我为什么而活着》教学设计 教学目标：1、认知目标:把握文章的结构，体会素随笔简洁而又富有哲理的特点。2、目标:通过读写结合的法对人生价值的问题进行探究，学生的思考和写作。3、情感目标:了解素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。教学：1教学过程一、导入新课(寓言导入) 百年不遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷出逃。鼠狼、山羊、莺一行向着传说中的诺亚雨林走去。太阳无情地炙烤着大地，他们又累又饿，头顶盘旋的秃鹫不停地叫道：“活着多累啊，倒下吧，让我吃了你们吧！”鼠狼不屑道：“我还年轻，还没活够呢，我不能死！”小莺深情地望着远道：“不行，如果我倒了下来，妈妈一定会伤心的，我不能死！”山羊先生也不例外，他笑着对秃鹫说道：“秃鹫先生，等我把动物国的《史记》写完，那时你也会有吃我的机会吧，现在，不行！”提问：如果你是其中的一员，你会怎么回答？（学生回答）每个人都有选择自己活着的理由的权利，无论他们选择了什么，都是无可厚非的。我们今天来聆听当代思想文化巨人素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。）二、走进素 （学生简要介绍作者，让学生对素产生敬慕感，拉近作者与学生的距离。）伯特兰?素（1872—1970），出生英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。20世纪初，取得了现代数学研究的重大成果“素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。95岁高龄完成《素自传》的写作。 素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 1964年创立素和平基金会。（过渡：素是一位集众家一身的伟人，为世人所敬仰，爱因斯坦就是其中的一个，爱因斯坦曾经说,“阅读素的作品是我一生中最愉快的事情之一。”）三、聆听素1.全体学生自 |
