一、教材分析： 《我为什么而活着》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现迁移，完成阅读教学在高二阶安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的”的务。 《我为什么而活着》是素的思想随笔，从中可以窥见思想家素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一阐明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家素博大的情怀和崇高的人格魅力。 二、教学目标： 根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标： 1、了解素的生平及其积极崇高的人生观。 2、体会素随笔简洁素净而又含哲理与激情的特点。 3、引导学生思考“人为什么而活”的人生问题。 三、教学法： 的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学法。 通过文本研习，感受素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会素含哲理与激情的语言风格。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文。 三、说教学程序 （一）导入设计 从介绍作者导入： 伯兰特?素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫长生活历程中，在多领域获得了巨大的成就。他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。他被西称为“百科全书式的作家”。他还是个文学家，这也让不少人感到意外。1950年，瑞典文学院授予素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。他对文学园地不经意的闯入，令多为了文学以生命相搏的作家汗颜。“人为什么活着?”实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。对这个简单而又复杂的问题，你是否有过思考？素，这位伟大的思想家、哲学家，又有怎样的回答？下面我们一 |
