彦昆一、教学目标（一）知识与技能1．了解金属的物理性质及见金属的特性和应用。2．了解见合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。3．了解物质的用途虽然主要由其性质决定，但还要考虑其他因素如价格等。（二）过程与法1．通过日生活中广泛使用金属材料，认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2．通过实验和查阅资料的法，认识到合金的性能优纯金属的性能。（三）情感态度与价值观1．从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。2．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的思想二、教学1．金属的物理性质。2．物质的性质与用途的关系。三、教学难点物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、铜片、铜片、铝合金片、铝片五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入3分钟【故事导入】1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。怎么回事？【解释原因】锡在温度低-18℃时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。如果温度下降到-33℃，这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。学生观看幻灯片上的故事。学生纳闷儿、思考，猜测，了解一些金属的性质，可以帮助我们合理的使用金属。通过故事使学生感到学习金属性质的重要性，认识到合理使用材料的必要性，从而激发学生的学习兴趣。新课教学25分钟【展示图片】 【提出问题】这些金属制品用途能反应出它们有哪些物理性质？学生看图、回答这些见金属的用途和有关性质，总结出金属的共性和特性。利用学生身边的物质的用途，分析物质的性质，让学生体验到生活中处处有化学。【展示资料并提出问题】展示教材第3页表8-1，回答下列问题1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4．为什么有的铁制如水头等要镀铬？如果镀金怎么样？引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。学生通过阅读资料回答1-4个问题。得出物质的性质决定物质的用途。但不是唯一的决定 |
