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中国石拱桥教学设计

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《中国石拱桥》教学设计教学要求(一)教学目标1. 了解说明文的基本特征。2. 把握抓住事物特征进行说明的。3. 认识说明文中运用准确的语言的重要性。(二)教学1. 抓住事物特征进行说明。2. 理解准确用词的特色。3. 学习几种用的说明法。(三)教学难点1. 揣摩用词的准确。2. 弄清材料安排的顺序。教学过程同学们,你们听老人们说过这样的话吗?“我过的桥比你走的路还多呢!”当然,这是老人在教训自以为是的年轻人,我们从中还能获得什么信息?……我国桥多。(教师板书)我国传统的桥有三大基本形式,有没有同学知道?…… (教师板书)桥、吊桥、石拱桥。从俗语导入,激发学生好奇心。介绍桥知识,拓宽学生知识面。石拱桥是桥的三大基本形式之一。几千年来,石拱桥遍布祖国山河大地,是我国古代灿烂文化的组成部分,显示了我国劳动人民的勤劳敢和卓越才能。将课内学习与课外学习结合起来,使语文学习的外延生活化,同时激发学生对家乡悠久历史、灿烂文化的热爱。短小的介绍,意在学生说明事物时有清晰的顺序。激疑,激起学生进行比较阅读的愿望。引导学生发现问题,培养他们探究性学习的式。下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片,并为我们作一点介绍。老师要求你们介绍时要讲清以下要点:桥名、所处位置、历史年代、主要特色。 (板书要点)(学生展示图片,并作介绍)家乡有这么多有特色的桥,为什么桥专家茅以升没有把我们的门桥、江村桥、宝带桥写入 《中国石拱桥》呢?他写的那几座桥各有什么特色?带着这个问题,我们一起来看课文,请同学们把相关的内容用笔勾出。(学生默读课文,勾画,教师巡视,了解学生自读情况)下面我们来讨论这几个问题:明确:课文写到的州桥与门桥、江村桥同是独拱桥,沟桥与宝带桥都是联拱桥,但它们比苏州的桥规模更大,构造更奇特,气势更雄伟。州桥很独特,它的构造别致,它除了有大拱,还有小拱。大拱与小拱的关系如,请同学上黑板画出大小拱的图示。这大小拱的关系是——在大拱的两肩上各有两个小拱。作者的表述非准确到位,这值得我们学习。(教师板书“用词准确”)州桥除了这个独特之处外,还有什么特点?其中哪一点最难理解?……还有大桥的长度、全桥的结构、桥与四景色的配合。学法指导,抓关键词,以把握事物的本质特征。请同学根据第三点 “大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受影响”画一28道拱圈的示意图。[投影1]大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立

 

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