《酸和碱》教学案例课题一 见的酸和碱第二 酸的化学性质（活动与探究）【教学目标】知识与技能：了解酸的通性及原因。过程与法：1、通过对酸和碱性质的梳理，熟练书写化学用语的法，学习归纳法；2、在探究活动中感悟对比法、推理法及理论联系实际的法。情感态度价值观：在探究中引导学生体会化学与人类有密切关系，学习化学的兴趣、增强学习化学的信心，同时让学生在实验过程中学生的“规则意识”。【教学】酸的化学性质。【实验准备】学生分组：每实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫卷心菜叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。【安排】一 【教材延伸】1、“活动探究”（1）表格中应加一些生活可作指示剂的物质对比实验，这样就感性认识会更丰富，理性知识与感性知识结合更紧密。在（1）的表格下面两种指示剂加“规律性认识”，利小结、系统认识知识。2、在除锈这一块应补充一点，“用物理法也可以除锈”，这样使学生认识在不同的场合或要求下可使用不同的除锈法。【教学设计】环节一： 慧眼识酸教师：实验桌上有未贴标签稀盐酸和NaCl溶液，请同学们通过实验验证后给它们贴上标签，注意实验安全。学生：（探究活动1）①：滴加石蕊溶液；②将紫卷心菜剪成细丝浸泡；③：放入洁净小铁钉观察实验现象。教师：我们按“安全、科学、简便、明显”的原则，来评价同学们的案。案①最优，案③次之，案②第三。学生：（对教师提问）能否用酚酞溶液来区别？教师：（将矛盾交给其它同学），哪些同学能解答这一问题？学生：不能！酚酞溶液遇酸和中性的NaCl溶液都不变色。教师：我们今天还准备了其它一些新鲜蔬菜、鲜花等含指示剂的材料，请同学们自己设计各种实验，进一步探究“认识酸的法”。学生：（探究活动2：设计近二十种实验，并在教材表中补充表格内容填写实验报告），学生典型汇报：花的种类花汁在酒精中的颜色花汁在稀盐酸中的颜色花汁在稀硫酸中的颜色玫瑰粉红色粉红色粉红色万寿菊色色色大红花粉红色橙色橙色教师：同学们的创造力都很强，如果我们要检验某种物质是否是酸，手头又没有石蕊溶液的情况下，就可以用上述法。教师：结合探究活动1和探究活动2的体会，思考稀盐酸中的什么成分使石蕊溶液变红？学生：石蕊溶液本身含有水，因此不是水的作用；NaCl溶液中有Cl-,而NaCl溶液不能使石蕊溶液变红，那么也不是Cl-的作用；应该是酸中的H+使石蕊溶液变红。教师：（教师从知识的角度及 |
