酸和碱之间会发生什么反应教学设计(第一)内容分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级（下册）第十单元课题2的内容 。酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以教材没有简单将它作为 酸或碱的性质，而是专门编成一个课题来说明。教材首先开门见山，由课 题提出“酸和碱之间会发生什么反应”这一问题，引导学生思考，并通过作出假设，实验探究，交流讨论，得出酸和碱之间会发生 中和反应这一结论。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。然后教材又从酸碱性的角度说明了中和反应在实际中的应用价值，并引出溶液的酸碱度——pH及其应用(第二)。学情分析：通过本单元课题1的学习，学生对酸和碱的性质和用途有了初步的认识，课题2提出酸和碱之间会发生什么反应的问题，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。鉴学生习惯根据现象判断反应的发生，而某些酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这也正是探究活动的切入点。同时学生在本单元课题1的学习中已经知道酸碱在水溶液中能解离成自由 移动的离子，这为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应准备条件，利用教材图10-13学生能从微粒角度进行分析中和反应的实质，加深对中和反应的认识和理解。教材的这种处理法，学生接受起 来十分自然，无论是宏观事实，还是微观理论都具有很强的说服力。设计思想：本节课以问题情境为教学主线，以科学探究作为教学的突破口，以实验探究为学习式，力求改传统的“ 以知识的传授为本” 的教学式为“以学生的发展为本” 的教学式。（一）设置问题、创设情境问题一：酸和碱之间会发生化学反应吗？ 问题二：氢氧化钠溶液与稀盐酸之间有没有发生反应呢？问题三：如才能确保氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应呢？问题四：①实验中为什么要用酚酞试液？是否可以用石蕊试液？②是否可以将氢氧化钠溶液往滴有酚酞的盐酸中滴加？③实验中为什么要缓慢地滴加，且不断搅拌？问题五：为什么氢氧化钠能与盐酸发生反应呢？该反应发生的微观实质是什么？问题六：中和反应在生活和工农业生产中能解决什么问 题？通过六个问题情境，层层推进，环环相扣，将本节课的内容有机的结合起来，激发学生的学习积极性，同时培养了学生的创新。（二）重视实验、体验探究问题一提出后，引导学生进行猜想，并通过实验Ⅰ，实验Ⅱ（向氢氧化钠溶液中加入稀盐酸），进行探究，让学生通过观察、分析而得出实验Ⅰ的结论：氢氧化铜与盐酸发生了化学反应；而实验Ⅱ并没有明显的实验现象，所以并不能说明两者发生了化学反应，使学生形成问题冲突，再让学生通过设 |
