，生源构成复杂。学生的特点，大多学生能够在课上完成教师的基本要求，但课下不能及时和预习，学生的知识面窄、思维不够活跃、探究的意识不强。学生已经学习了有关细胞的基本结构及其各部分的主要功能的知识，对细胞是生物体的基本单位有了比较清楚的认识，但是对单个细胞也可以组成生物体却缺乏了解，因此要创造条件让学生明确单细胞生物的生活状态，从而使学生头脑中形成单细胞生物也是完整的生物体的概念。（三）教学重难点分析学生已经学习了有关细胞的基本结构及其各部分的主要功能的知识，对细胞是生物体的基本单位有了比较清楚的认识，但是对单个细胞也可以组成生物体却缺乏了解，因此单细胞生物能够独立完成生命活动是教学。单细胞生物的观察和生命现象分析学生不易完成，所以这部分内容也是本节课的难点。教学目标1．知识目标：学生能够举例说明单细胞生物能够独立完成生命活动。知道一些生物分类的知识。2．目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类。通过观察和分析各种图片和单细胞生物的视频培养学生的观察、比较。3．情感、态度、价值观目标： 认同单细胞生物也是一个完整的生物体。知道单细胞生物与人类的关系。教学资源选择ppt课件(内嵌图片、视频)直观展示单细胞生物辅助学生理解、掌握。 教学流程示意图 教师活动 学生活动 师生共同判断、归纳、结论 教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图导入生物体是指具有生命活动的生物个体，下列哪些物体是生物体？出示：细菌、化石、虎、荷花、草履虫、叶的图片。你是根据哪些特点来判断的？生物体具有生命（呼吸、运动、营养等），能够繁殖。观察图片，区分出生物体，并说出依据。生物的特征。新课生物体的分类单 |
